Тема: Развитие вербального общения у детей с тяжелой УО. Учебная работа № 337932
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 43
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
Раздел I. Теоретические основы исследования проблемы развития вербальной речи у неговорящих детей коррекционной школы VIII вида 5
Раздел II. Исследование особенностей развития вербальной речи у неговорящих детей с тяжелой умственной отсталостью в младших классах специальной школы 8
2.1 Психолого-педагогическая характеристика 8
2.2 Анализ программных требований к работе по развитию вербальной речи у неговорящих детей 10
2.3 Констатирующий эксперимент уровня развития вербальной речи детей 13
Раздел III. Организация коррекционной работы по формированию вербального общения у неговрящих детей в условиях коррекционно-развивающего обучения в специальной школе VIII вида 19
3.1 Обучающий эксперимент по развитию вербального общения 19
3.2 Результаты эксперимента 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 27
Учебная работа № 337932. Тема: Развитие вербального общения у детей с тяжелой УО
Выдержка из похожей работы
Вербальное общение (6)
…….ной
коммуникации …………………….0
Заключение……………………………………………………………………..0
Список
использованных источников………………………………………….0
ВВЕДЕНИЕ
Человек
получает информацию по всем имеющимся
у него каналам. Но часть из них носят
особый характер для общения. Это, в
первую очередь, визуальная и вербальная
коммуникации. Еще Ницше в своих афоризмах
написал: «Люди свободно лгут ртом, но
рожа, которую они при этом корчат,
все-таки говорит правду». Эти слова
достаточно точно передают как автономный
характер передачи информации по
визуальному каналу, так и то, что мы не
умеем в равной степени контролировать
визуальный канал, как это делается с
каналом вербальным. Вербальная
коммуникация носит главенствующий
характер в любой области человеческой
деятельности. Профессиональное владение
речью становится важной составляющей
успеха во множестве профессий. Голос
Александра Лебедя стал его важной
характеристикой. Шамкающая речь Л.
Брежнева уничтожала любые усилия
пропагандистов.
В памяти
всплывают строки из «Пигмалиона»
Бернарда Шоу: «Женщина, которая издает
такие уродливые и жалкие звуки, не имеет
права быть нигде… вообще не имеет права
жить! Вспомните, что вы — человеческое
существо, наделенное душой и божественным
даром членораздельной речи, что ваш
родной язык — это язык Шекспира, Мильтона
и Библии! И перестаньте квохтать, как
осипшая курица». Мы говорим о
вербальной коммуникации, а не о текстовой,
поскольку текстом сегодня считается
единица как вербальной, таки невербальной
сферы. У. Эко, к примеру, говорит о тексте
в случае любого набора связанных между
собой ситуаций. Следователь, расследуя
преступление, также имеет дело с текстом,
хотя в нем может не быть ни единого
слова. Но перед ним именно текст, поскольку
он обладает своей собственной внутренней
структурой, отличающейся от других.
Вербальная коммуникация воздействует
на человека на многих уровнях, а не
только с помощью содержания. «Успех
многих политиков, актеров, деловых людей
связан с тембром голоса», — пишет Мэри
Спиллейн. Вербальная коммуникация
использует в качестве знаковой системы
человеческую речь, естественный звуковой
язык, т.е. систему фонетических знаков,
включающую два принципа: лексический
и синтаксический. Речь является самым
универсальным средством коммуникации,
поскольку при передаче информации при
помощи речи менее всего теряется смысл
сообщения. Правда, этому должна
сопутствовать
…
