Тема: Развитие самостоятельности школьников на уроках технологии. Учебная работа № 336635

Учебная работа № 336635. Тема: Развитие самостоятельности школьников на уроках технологии

Выдержка из похожей работы

…

Самостоятельность на уроках физической культуры

…….ти и средства развития познавательной
самостоятельности учащихся старших
классов на уроках физкультуры 40
Заключение 54
Список
литературы 57

Введение

Актуальность выбранной темы
«Воспитание самостоятельности как
свойства личности на уроках физической
культуры» обусловлена тем, что именно
на уроках физкультуры школьнику присуще
воспитание таких ценных и важных качеств
как сила воли, выдержка, выносливость
и др. Современная ситуация ориентирует
школу на подготовку учащихся к
альтернативному выбору, к необходимости
видеть проблемы, чутко реагировать на
них, принимать ответственные решения,
сознательно действовать в нестандартных
ситуациях. Следовательно от образовательного
учреждения в новых социально-экономических
условиях требуется, чтобы за годы
обучения в нем школьники могли приобрести
опыт самостоятельных действий, развить
свои творческие потенциалы, овладеть
навыками самостоятельной организации
своей деятельности.

Анализ психолого-педагогической
литературы показывает, что вопросам
воспитания самостоятельности уделялось
много внимания в работах отечественных
ученых. Психологические аспекты
формирования самостоятельной личности
представлены в трудах Б.П.Есипова, Г.Б.
Мейксон, Н.В.Клюевой, Ж.К. Холодова других.

Цель работы – рассмотреть
воспитание самостоятельности как
свойства личности школьников на уроках
физической культуры.

Объект исследования — процесс
воспитания самостоятельности школьников.

Предмет исследования: педагогические
условия эффективного воспитания
самостоятельности у школьников на
уроках физической культуры.

Гипотеза исследования:
физкультурно-оздоровительная деятельность
в образовательном учреждении будет
способствовать успешному воспитанию
самостоятельности у детей, если
реализуется специально разработанная
программа, построенная на принципах
возрастающей трудности, преемственности,
непрерывности, вариативности,
ориентированности на интересы ребенка,
и ее содержание обеспечивает каждому
школьнику право выбора собственной
стратегии действий, включает основные
и доступные для них типы заданий,
предполагает их различные виды и степень
сложности;

Исходя из выдвинутой гипотезы
и цели нами были поставлены и решались
такие задачи:

1. Рассмотреть состояние
проблемы воспитания самостоятельности
личности в психолого-педагогической
литературе.

2. Изучить основное понятия
познавательной самостоятельности в
педагогике.

3. Определить и
…