Тема: Экологизация как способ повышения мотивации учащихся в курсе химии в классе средней школы. Учебная работа № 337862
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 87
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты использования экологического компонента в школьном курсе химии 7
1.1. Отражение в методической литературе проблемы рассмотрения экологического компонента в школьном курсе химии 7
1.2. Сущность системного подхода к рассмотрению химических и экологических знаний учащихся 14
1.3. Психолого-педагогические основы рассмотрения экологического компонента в системе химических знаний 17
Выводы по 1 главе 22
2. Методические аспекты включения экологического компонента в содержание школьного курса химии как способа повышения мотивации учащихся 24
2.1. Формы, методы и средства включения экологического компонента в курс химии на основе системного выражения содержания обучения 24
2.2. Использование задач и экспериментальных работ с экологическим содержанием для включения экологического компонента в курс химии 32
2.3. Педагогические аспекты формирования системы химических и экологических знаний 39
Выводы по 2 главе 45
3. Экспериментальное исследование влияние экологического компонента на повышение мотивации учения химии 46
3.1. Организация и методы исследования 46
3.2. Содержание и результаты педагогического исследования 46
Выводы по 3 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 65
Учебная работа № 337862. Тема: Экологизация как способ повышения мотивации учащихся в курсе химии в классе средней школы
Выдержка из похожей работы
Природа как предмет философского рассмотрения. Экзаменационные вопросы по философии
…….еобразным центром, в котором
сходятся и завязываются в один узел
различные стороны экономической,
общественной и культурной жизни людей.
Природа и общество всегда
находились в единстве, в котором они
останутся до тех пор, пока будут
существовать Земля и Человек. И в этом
взаимодействии природы и общества
окружающая природная среда как необходимая
естественная предпосылка и основа
человеческой истории в целом никогда
не оставалась только лишь пассивной
стороной, испытывающей постоянное
воздействие со стороны общества. Она
всегда оказывала и продолжает оказывать
существенное влияние на все стороны
человеческой деятельности, на сам
процесс общественной жизни, на социальный
прогресс вообще, замедляя или ускоряя
его, причем его роль в различных регионах
и в различные исторические эпохи была
различна. Так, на заре развития человеческой
цивилизации истощение природных
ресурсов, деградация природы вели к
определенным социальным изменениям —
миграции населения. В дальнейшем, по
мере развития производительных сил,
зависимость общества от природы постоянно
уменьшалась, человек все больше выходил
из-под власти ее стихийных сил. Но эта
независимость человека от природы
оказалась иллюзорной, поскольку
интенсивное воздействие на окружающую
среду ведет к резкому ухудшению условий
его существования, т.е. экологическому
дискомфорту. Более того,
нарастание экологических опасностей
ставит под вопрос само существование
земной цивилизации, сохранение обитаемости
планеты Земля. Вот это свидетельствует
о том, что в процессе обособления человека
от природы зависимость его от нее не
ослабевала, а наоборот, возрастала.
Социальный прогресс имел место в истории
лишь в силу того, что постоянно
воспроизводилась экологическая среда.
И в наши дни интересы обеспечения
будущего рода человеческого вынуждают
людей все больше считаться с законами
функционирования и развития биосферы.
Однако диалектика взаимодействия
общества и природы проявляется и в том,
что не только окружающая среда оказывает
влияние на общество, но и человек в
процессе жизнедеятельности накладывает
неизгладимый отпечаток на природу. Как
отмечали К.Маркс и Ф.Энгельс, «историю
можно рассматривать с двух сторон, ее
можно разделить на историю природы и
историю людей. Однако обе эти стороны
неразрывно связаны; до тех пор, пока
существуют люди, история природы и
история людей взаимно обуславливают
друг друга.».6
Уже в древно
…
