Тема: Развитие пространственного мышления на дополнительных занятиях по изобразительному искусству в начальной школе. Учебная работа № 337364

Учебная работа № 337364. Тема: Развитие пространственного мышления на дополнительных занятиях по изобразительному искусству в начальной школе

Выдержка из похожей работы

…

Развитие экономического мышления — путь социализации личности учащихся

…….их
этапах развития общества выполняли
несколько социальных институтов
(например: семья, неформальные детские
организации и объединения и т.д.). Школа
как бы выступает в роли механизма,
осуществляющего первоначальную
дифференциацию общества, формирующего
социальный статус человека, помогающего
ему адаптироваться к разным социальным
условиям. Система образования является
одним из важнейших факторов стабильности
общества, социальным регулятором
отношений между обществом и школой, ибо
как содержание образования формируется
под влиянием общества, так и общество
изменяется под влиянием образования.

В последние десятилетия изменения
в характере обучения происходят в
контексте глобальных образовательных
тенденций, которые получили название
«мегатенденции». К их числу относятся
массовый характер образования и его
непрерывность как новое качество;
значимость как для индивида, так и для
общественных ожиданий и норм, ориентация
на активное освоение человеком способов
познавательной деятельности; адаптация
образовательного процесса к запросам
и потребностям личности; ориентация
обучения на личность учащегося,
обеспечение возможностей его самораскрытия.
Важнейшая черта современного обучения
— направленность на то, чтобы готовить
учащихся не только приспосабливаться
к ситуациям социальных перемен, но и
активно осваивать их. Эти образовательные
ориентиры к началу 90-х годов получили
международное признание в качестве
рабочих ориентиров во многих программах
ЮНЕСКО.

По данным специалистов Министерства
образования РФ в настоящее время почти
половина российских школьников в том
или ином виде изучают экономику. Накоплен
достаточный опыт внедрения школьного
экономического образования в разных
регионах страны.

Однако, несмотря на довольно
длительный период становления и
накопленный опыт, можно выделить
некоторые проблемы в преподавании этого
важнейшего с точки зрения формирования
мировоззрения и общей культуры учащихся,
предмета.

Во-первых, экономика как школьная
дисциплина во многом определяется тем,
что ее преподавание либо пришло в среднюю
школу из высшей, либо ориентируется на
высшую школу. И в том, и в другом случае
преподавание предполагает ориентацию
на освоение учащимися целой системы
экономических понятий и концепций.
Очевидно, что возникает противоречие
между высокими требованиями к уровню
образования и ограниченными возможностями
усвоения знаний учащимися.

Во-вторы
…