Тема: Развитие предпосылок изобразительной деятельности в раннем детстве. Учебная работа № 335052

Учебная работа № 335052. Тема: Развитие предпосылок изобразительной деятельности в раннем детстве

Выдержка из похожей работы

…

Интегрированное обучение детей с задержкой психического развития

……. к
жизни среди людей, которые не имели
психических или физических недостатков
[33].

Интегрированное обучение вызвано в
первую очередь необходимостью преодоления
изолированности существующей системы
специального образования.

Содержание модернизации системы
специального образования предполагает
стандартизацию форм и содержания
воспитания и обучения детей с отклонениями
развития, которые являлись бы оптимальными
для данной группы детей и учитывали
возрастные индивидуальные и типологические
особенности каждого ребенка.

В настоящее время каждый
четвертый ребенок имеет ЗПР различного
генеза, что приводит к открытию классов
коррекционно-развивающего обучения
(КРО) и компенсирующего обучения в
начальном звене общеобразовательной
школы [53].

Из всех видов социальной
дезадаптации 80% составляют дети с
интеллектуальным недоразвитием.

Проблема школьной
неуспеваемости в последние годы стала
предметом внимания и изучения многих
ученых (С.Г. Шевченко, К.С. Лебединская,
Т.А. Власова). Важным направлением в
исследовании этой проблемы является
изучение детей с ЗПР, которое показало,
что у детей к 7 годам отмечается
несформированность мотивационной
сферы. Дети не достигают необходимого
для начала обучения уровня развития
восприятия, внимания, памяти. У них
наблюдается замедленность процессов
переработки сенсорной информации,
неполноценность пространственного
анализа, временной ориентировки,
зрительно-моторной координации, а также
снижение умственной работоспособности,
недоразвитие речи и трудностей
коммуникации.

Особенно существенно отставание детей
этой категории в развитии мышления.

Все эти недостатки развития
отчётливо проявляются в трудностях,
которые испытывают дети с ЗПР в овладении
и навыками чтения и письма, в усвоении
грамматических правил, способов решения
математических задач, приёмов вычисления
и т.д. [9].

В рамках преемственности
дошкольного и школьного образования
особую социальную и педагогическую
значимость приобретает внедрение в
образовательный процесс общеобразовательной
школы психолого-медико-педагогической
помощи детям, испытывающих трудности
в обучении, в т.ч. и детям с ЗПР. Для этой
категории детей в настоящее время в
общеобразовательных школах организуется
обучение в классах КРО. Потребность в
таких классах высока и увеличивается
с каждым годом.

Между тем известно, что
школьный возраст отнюдь не самый
благоприятный для преодоления недостатков

…