Тема: Особенности обучения и воспитания одаренных детей. Учебная работа № 335047

Учебная работа № 335047. Тема: Особенности обучения и воспитания одаренных детей

Выдержка из похожей работы

…

Психологические особенности обучения детей с легкой степенью олигофрении

…….ия индивида, обеспечивающее
усвоение знаний.

Во-вторых, служит основным
средством включения учеников в систему
общественных отношений.

С точки зрения современной
психолого-педагогической науки процесс
вхождения ребенка в школьную среду
сопровождается сменой ведущей деятельности
и социального окружения и рассматривается
как период школьной [20]. Эффективность
его обусловлена субъективными факторами
(объем и характер знаний, направленность
интересов, эмоционально-волевые качества
и другие характеристики личности),
создающими основу индивидуальной
адаптации.

Психическая неполноценность
учеников специальной (коррекционной)
школы VIII
вида обнаруживается в недостатках
интеллекта и в недоразвитии личности
как сложной совокупности психических
свойств, в частности, в отношении учащихся
– олигофренов к учебной деятельности
[43].

Различная структура дефекта у
детей с нарушением интеллекта обуславливает
появление специфических трудностей в
удовлетворении потребности познания
и самоутверждения, вследствие чего
возникают и разные отношения к учению.
Поэтому формирование положительного
отношения к учению у детей – олигофренов
требует знания педагогом индивидуальных
особенностей каждой из групп аномальных
детей и учета факторов, способствующих
формированию положительного отношения
к учению.

В ходе исследования
освещены те стороны психического
развития умственно отсталого ребенка,
на которые специально воздействует
воспитание, и те, на которые направленно
обучение. Ведь воспитатель, формирующий
нравственный облик и характер ученика,
особенности свойства его личности как
в процессе обучения, так и в процессе
воспитания, имеет дело не только с
эмоционально-волевой, но и с интеллектуальной
сферой психики. То же самое можно сказать
и о преподавателе. Иначе и быть не может,
ибо, как справедливо подчеркивал
А.С.Макаренко, «человек не воспитывается
по частям».

Единство и целостность
развития личности ученика требуют
единства и целостности подхода как к
обучению, так и к воспитанию. Об этом
всегда должен помнить педагог.

Объект исследования.
Учащиеся 1-го класса специальной
(коррекционной) школы VIII
вида.

Предмет исследования.
Особенности учебной
деятельности учащихся 1-го класса
специальной (коррекционной) школы VIII
вида и процесс ее формирования.

Цель исследования.
Изучение особенностей учебной
деятельности, отношения к школе учащихся
1-го класса специальной (к
…