Выполним-студенческую-работу

Тема: Развитие познавательных навыков в начальной школе методами арт-терапии. Учебная работа № 338084

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 51
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Развитие познавательных навыков в начальной школе методами арт-терапии 6
1.1 Познавательные процессы: — внимание, мышление и др 6
1.2 Особенности развития познавательных способностей в младшем школьном возрасте 13
1.3 Методы арт-терапии для развития познавательных способностей 17
2. Экспериментальное исследование познавательных способностей средствами арт-терапии в младшем школьником возрасте 21
2.1 Описание группы 21
2.2 Коррекционная работа 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 38
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338084. Тема: Развитие познавательных навыков в начальной школе методами арт-терапии

    Выдержка из похожей работы

    Развитие познавательных процессов в игре

    …….двигательной
    памяти 16
    2.
    ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
    ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ ИГРЫ 19
    2.1
    Изучение исследования уровней развития
    познавательных процессов у
    детей………………………………………………………………………………19
    2.2
    Формирующий эксперимент 20
    ВЫВОДЫ 22
    СПИСОК
    ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
    ПРИЛОЖЕНИЯ 25

    ВВЕДЕНИЕ

    Игра – особый вид деятельности
    человека. Она возникает в ответ на
    общественную потребность в подготовке
    подрастающего поколения к жизни.

    Сюжетно-ролевая игра заключается
    в воспроизведении детьми действий
    взрослых и отношений между ними. То есть
    в игре ребенок моделирует мир взрослых,
    их взаимоотношения. «Присмотритесь и
    прислушайтесь, как обращаются девочки
    со своими куклами, мальчики со своими
    солдатиками и лошадками, и вы увидите
    в фантазиях ребенка отражение
    действительности, окружающей его жизни
    — отражение часто отрывочное, странное,
    подобное тому, как отражается комната
    в граненом хрусталике, но тем не менее
    поражающее верностью своих подробностей.
    У одной девочки кукла стряпает, шьет,
    моет и гладит; у другой величается на
    диване, принимает гостей, заводит
    копилку, считает деньги.

    «Вы купите для ребенка светлый
    и красивый дом, а он сделает из него
    тюрьму; вы накупите для него куколки
    крестьян и крестьянок, а он выстроит их
    в ряды солдат; вы купите для него
    хорошенького мальчика, а он станет его
    сечь; он будет переделывать и перестраивать
    купленные вами игрушки не по их назначению,
    а по тем элементам, которые будут
    вливаться в него из окружающей жизни»,
    — отмечал К.Д.Ушинский [14, с.120].

    Сюжетно-ролевая игра возникает
    на границе раннего и дошкольного
    возрастов и достигает своего расцвета
    в середине дошкольного детства. Кроме
    этого вида игры, дошкольник осваивает
    игры с правилами (дидактические и
    подвижные), которые способствуют
    интеллектуальному развитию ребенка,
    совершенствованию основных движений
    и двигательных качеств. Игра влияет на
    все стороны психического развития, что
    неоднократно подчеркивали как педагоги,
    так и психологи. Так, А.С.Макаренко писал:
    «Игра имеет важное значение в жизни
    ребенка, имеет то же значение, как у
    взрослого имеет деятельность, работа,
    служба. Каков ребенок в игре, таков во
    многом он будет и в работе, когда вырастет.
    Поэтому воспитание будущего деятеля
    происходит, прежде всего, в игре. И вся
    история отдельного человека как деятеля
    или работника может быть представлена
    в развитии игры и в постепенном переходе
    ее в рабо

     

    Вам может также понравиться...