Тема: Психологическое консультирование старшеклассников по проблеме профессионального самоопределения. Учебная работа № 338079

Учебная работа № 338079. Тема: Психологическое консультирование старшеклассников по проблеме профессионального самоопределения

Выдержка из похожей работы

…

Психологические особенности трудного школьника и работа с ним

……. 1.2.2

Семья как
причина трудновоспитуемости.

20

1.2.3

Школа как
причина трудновоспитуемости

24

2

Методы работы
с трудными детьми.

24

2.1

Методы
воспитания в работе с «трудными»
детьми.

29

2.2

Работа
психолога с « трудными» школьниками.

36

Заключение.

41

Приложение.

43

Глоссарий

46

Литература

49

.

ВВЕДЕНИЕ
Воспитание
– творчество взрослых, в основе которого
лежит наука педагогика, возрастная и
детская психология. Известно: все на
свете имеет свои причины, в том числе и
негативные явления в поведении ребенка.

Слово «трудный»
в школе повторяют постоянно. Трудное
вре­мя, трудные семьи, трудные дети.
Мы обращаем внимание на кри­зисное
состояние общества, семьи, низкий уровень
гуманизации обучения и воспитания. Мы
акцентируем внимание на социально-экономических,
медико-биологических и других причинах
трудного детства. И это часто заслоняет
от нас проблему педагогического долга
и компетентности. Мы апеллируем к
причинам глобального масштаба, опускаясь
на уровень педагогического пессимизма.
Но, к счастью, в каждой школе есть
психологи и педагоги, опыт кото­рых
служит подтверждением того, что
педагогическими средствами можно
добиться многого. Путь профилактики
трудного детства, возможность решения
проблемы естественными педагогическими
средствами представляется наиболее
гуманным и рациональным.1

В настоящее время в школах все
чаще встречаются дети с осложненным
поведением, так называемые «трудные»
школьники. Отнесение ребенка к данной
категории осуществляется, как правило,
по внешним проявлениям его
индивидуально-психологических
особенностей, служащих препятствием
для нормального протекания воспитательного
процесса. Причины, лежащие в основе
нарушений характера и поведения ребенка,
бывают весьма разнообразны. Поэтому
нередко к «трудным» относят детей,
существенно различающихся по своим
индивидуальным особенностям. Оценка
ребенка как трудного преимущественно
отражает мнение о нем родителей и
педагогов, а не его конкретные
психофизиологические характеристики.
Эти
ребята отказываются от взаимодействия
с педагогами, их поведение отличается
нарушением культурных, э
…