Тема: Развитие памяти у детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 339264
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Социальная педагогика
Страниц: 58
Год написания: 2015
Глава 1 Теоретические аспекты исследования проблем развития памяти у детей младшего школьного возраста 6
1.1 Психологические особенности памяти 6
1.2. Становление и развитие памяти детей младшего школьного возраста 10
1.3. Методы развития памяти детей младшего школьного возраста 14
Вывод по I главе: 21
Глава 2 Опытно – экспериментальная проверка эффективности форм и методов развития памяти у детей младшего школьного возраста 24
2.1. Выявление особенностей памяти у детей младшего школьного возраста 24
2.2. Реализация коррекционной работы по устранению нарушений в развитии памяти у детей младшего школьного возраста 29
2.3. Результаты проверки эффективности экспериментальной работы 32
Вывод по II главе: 35
Заключение 38
Список использованной литературы 44
Приложение 46
Учебная работа № 339264. Тема: Развитие памяти у детей младшего школьного возраста
Выдержка из похожей работы
Развитие памяти у детей дошкольного возраста
……._______________2008г.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I.
ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………..………..…………………..5
Теоретические подходы
к развитию памяти у детей дошкольного
возраста в зарубежной
психологии….…………………………………..6
Теоретические подходы
к развитию памяти у детей дошкольного
возраста в отечественной
психологии…………………………………………….12
Концепции развития
памяти…………………………………………….20
РЕЗЮМЕ…………………………………………………………………………24
ГЛАВА II.
ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ
ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………….26
Организация исследования
памяти у детей дошкольного возраста…..26
Программа развития
памяти у детей…………………………………….36
Анализ результатов
исследования……………………………………….39
РЕЗЮМЕ………………..……………………..…………………………………43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….45
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………47
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….52
ВВЕДЕНИЕ
Память – одно из необходимых
условий для развития интеллектуальных
способностей. Но если до недавнего
времени основное внимание ученых было
обращено на школьный возраст, где, как
казалось, ребенок приобретает необходимые
каждому знания и умения, развивает свои
силы и способности, то теперь положение
коренным образом изменилось. Значительную
роль в этом сыграл «информационный
взрыв» – знамение нашего времени.
Сегодняшние дети умнее своих
предшественников – это признанный
всеми факт. Это связано в первую очередь
со средствами массовой информации,
опоясавшими мир каналами связи, с утра
до ночи льющими поток разнообразных
знаний в детские умы. Сегодня становится
все больше детей с ярким общим
интеллектуальным развитием, их способности
постигать сложный современный мир
проявляются очень рано – в раннем
дошкольном возрасте.
У младших
дошкольников непроизвольное запоминание
и непроизвольное воспроизведение
единственная форма работы памяти.
Развитие памяти в дошкольном возрасте
характеризуется постепенным переходом
от непроизвольного и непосредственного
к произвольному и посредственному
запоминанию и припоминанию. Ключевым
положением принятой автором концепции
развития памяти является утверждение
о том, что четыре вида памяти (моторная,
эмоциональная, образная и словесная)
возникают именно в данной последовательности
Теория развития памяти породила
большие споры в психо
…
