Тема: Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 339168
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 92
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Понятие диалогической речи в психологической, педагогической и лингвистической литературе 7
1.2. Проблема развития навыков диалогической речи у дошкольников в методической литературе 19
1.3. Методика развития навыков диалогической речи у детей дошкольного возраста 26
1.4. Основные приемы и методы совершенствования диалогической речи в условиях двуязычия 31
Глава 2. Методика формирования диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста (на материалах национальных ДОУ) 43
2.1. Методика проведения исследования 43
2.2. Анализ результатов исследования 44
2.3. Психолого-педагогическая работа по развитию диалогической речи детей старшего дошкольного возраста 50
2.4. Результаты контрольного эксперимента развития диалогической речи старших дошкольников 64
Заключение 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
Учебная работа № 339168. Тема: Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Диалогическая речь для дошкольников
…….го мира через диалог с другими
личностями, другими мирами, другими
культурами.
Первоначальная
функция речи – коммуникативная. Речь
– это, прежде всего средство общения,
средство высказывания и понимания.
Общение, основанное не передаче мысли
и переживаний, непременно требует
адекватной системы средств, которой и
является речь. Общение с окружающими
осуществляется при помощи связной
речи. Под связной речью понимают смысловое
развернутое высказывание (ряд логически
сочетающихся предложений), обеспечивающее
общение и взаимопонимание. Также, в
связной речи наиболее ярко выступает
взаимосвязь умственного и речевого
развития. В ней отражены все другие
задачи речевого развития: формирование
словаря, грамматического строя,
фонетической стороны. Также, в связной
речи проявляются все достижения
ребенка в овладении родным языком.
Поэтому
центральной, ведущей задачей является
развитие у детей связной речи. Связная
речь включает в себя диалогическую и
монологическую речь.
Диалогическая
речь является основной формой общения
детей дошкольного возраста. Долгое
время в методике обсуждается вопрос,
нужно ли учить детей диалогической
речи, если они овладевают ею спонтанно
в процессе общения с окружающими.
Практика и специальные исследования
показывают, что у дошкольников необходимо
развивать в первую очередь те
коммуникативно-речевые умения, которые
не формируются без влияния взрослого.
Важно учить ребенка вести диалог,
развивать умение слушать и понимать
обращенную к нему речь, вступать в
разговор и поддерживать его, отвечать
на вопросы и спрашивать самому, объяснять,
пользоваться разнообразными языковыми
средствами, вести себя с учетом ситуации
общения.
Программа
детского сада предусматривает обучение
диалогической и монологической речи.
Работа по развитию диалогической речи
направлена на формирование умений,
необходимых для общения.
Метод развития
речи определяется как способ деятельности
педагога и детей, обеспечивающий
формирование речевых навыков и умений.
Методические приемы развития речи
традиционно делятся на три основные
группы: словесные, наглядные и игровые.
К словесному методу относится беседа.
Так как беседа
применяется тех случаях, когда у детей
имеются некоторый опыт и знания о
предметах и явлениях, которым она
посвящена, то она наиболее эффективна
с детьми старшего дошкольного возраста.
В старшем дошкольном возрасте дети
способны активно участвовать в бе
…
