Тема: Ранний детский аутизм. Учебная работа № 337711

Учебная работа № 337711. Тема: Ранний детский аутизм

Выдержка из похожей работы

…

Ранний детский аутизм (6)

……. коррекционного
обучения

Организация
бытового поведения у аутичных детей
дошкольного возраста

Формирование
бытовых навыков у подростков и взрослых
с тяжелыми последствиями РДА 

Заключение 

Приложение 

Список
изученной литературы

ВВЕДЕНИЕ  

Современный этап развития теории
и практики психологии, нейропсихологии,
коррекционной педагогики и специальной
психологии характеризуется усилением
внимания к углубленному изучению
различных особенностей психического
развития детей, что имеет важное
научно-практическое значение. Возрастает
число и разнообразие детей с отклонениями
в развитии, в том числе с парциальной 
и  комплексной  недостаточностью. 
Это  вызывает необходимость изучения
детей не только до,  но  и  в 
процессе  их обучения и воспитания,
определение микропрограмм коррекционного
воздействия для каждого отдельного
случая.

Последнее время стало все больше
уделяться внимания проблеме изучения
и коррекции различных психических
расстройств у детей. Появилось достаточно
много литературы, в том числе и
рекомендательной по вопросам умственной
отсталости, нарушениям обучения и
воспитания, отклонениям в поведении и
общении. Но, все-таки, еще многие вопросы
остаются не до конца изучены. Так, я бы
хотела остановиться на проблеме раннего
детского аутизма (РДА), при которой
нарушение общения преобладает во всем
поведении ребенка и занимает доминирующее
место в формировании его аномального
развития в то время, как при других
дефектах психического развития нарушения
общения имеют вторичный характер и
значительно уменьшаются или исчезают
при коррекции основного расстройства:
умственной отсталости, невротических
расстройств, дефектов речи и слуха и
других нарушениях. Коррекция раннего
детского аутизма носит особый, достаточно
сложный характер.

РДА входит в структуру
шизофренического дефекта психики и
занимает особое место, т.к. отличается
от всех аномалий развития наибольшей
сложностью и дисгармоничностью, как
клинической картины, так и психологической
структуры нарушений.

Термин аутизм 
(от греч. autos
– сам)  ввел  в  1912 году  Э.
Блейлер для  обозначения особого
вида  мышления,  которое регулируется 
эмоциональными  потребностями 
человека  и  не  зависит  от 
реальной  действительности.

Происхождение аутизма
может быть различным. В легкой степени
он может встречаться при конституционных
особенностях психики ( акцент
…