Выполним-студенческую-работу

Тема: работа Логопедия. Учебная работа № 333390

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Логопедия
Страниц: 16
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
1. Классификация ринолалии с учетом различных критериев, симптоматика различных форм ринолалии 3
2. Система коррекционно-педагогического воздействия на речь и личность ребенка с ринолалией (методики А.Г. Ипполитовой, И.И. Ермаковой) 8
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333390. Тема: работа Логопедия

    Выдержка из похожей работы

    Коррекционная работа логопеда и воспитателя

    …….ных
    упражнений, развивающих подвижность
    артикуляционного аппарата
    Закрепление и
    автоматизация произношение поставленных
    логопедом звуков
    Закрепление,
    уточнение и активизация отработанного
    логопедом лексического материала на
    занятиях по развитию речи, других
    занятиях, в режимных моментах
    Закрепление
    сформированных логопедом грамматических
    категорий
    Формирование
    диалогической и монологической форм
    связной речи
    Закрепление навыка
    звукосослогового анализа и синтеза
    Закрепление навыка
    чтения
    Подготовка детей
    к письму, формирование грамматических
    навыков
    Развитие памяти,
    внимания, мышления

    Воспитатель активно учувствует в
    коррекционном процессе, способствуя
    устранению речевого дефекта и нормализации
    психики проблемного ребенка в целом. В
    своей работе он руководствуется
    общедидактическими принципами, при
    этом некоторые из них наполняются новым
    содержанием. Это принципы – системности
    и последовательности, принцип
    индивидуального подхода.

    Принцип системности и последовательности
    воспитателя к требованиям, предъявляемым
    задачами конкретного этапа логопедического
    воздействия.

    Поэтапность в работе логопеда обусловлена
    представлением о речи как системе,
    усвоение элементов которой протекает
    взаимосвязано и в определенной
    последовательности. При усвоении
    фонетико – фонематического недоразвития
    это относится преимущественно к
    овладению детьми правильным произношением
    и развитием у них фонематического
    восприятия. Учитывая последовательность
    этими сторонами речи на логопедических
    занятиях, воспитатель подбирает для
    своих занятий доступным детям речевой
    материал, в котором содержатся уже
    усвоенные ими звуки и по возможности
    исключены еще не изученные.

    В связи с коррекционными требованиями
    изменяются так же методы и приемы работы
    воспитателя. Так, на начальном этапе на
    первый план выступают наглядные и
    практические методы и приемы , как
    наиболее доступные детям с нарушенной
    речью. Словесные методы ( рассказ, беседа)
    вводятся позднее. Принцип индивидуального
    подхода предпологает учет индивидуально
    – речевых особенностей детей. Это
    объясняется наличием различных

    По структуре и тяжести речевых нарушений
    у детей и неодновременно их преоболения
    на логопедических занятиях. В такое
    интерпретации принцип подхода требует
    от воспитателя:

    — глубокой осведомленности об изначальном
    состоянии речи каждого ребенка и уровне
    его актуального речевого развити

     

    Вам может также понравиться...