Выполним-студенческую-работу

Тема: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями. Учебная работа № 333000

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Социальная работа
Страниц: 29

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Дети с ограниченными возможностями как объект психолого-педагогической работы 6
1.1. Современное определение и классификация детей с ограниченными возможностями 6
1.2.Историко-теоретические подход к оказанию помощи детям со специфическими нуждами 8
2. Современные подходы к психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями 12
2.1. Трудности, возникающие при психолого-педагогической поддержке детей с ограниченными возможностями 12
2.2. Психолого-педагогические механизмы, развивающие способности преодоления трудностей социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями 14
2.3. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями. 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
ПРИЛОЖЕНИЯ.29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 333000. Тема: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями

    Выдержка из похожей работы

    Психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными нарушениями развития за рубежом

    ……. сложными нарушениями в развитии
    за рубежом
    2.1
    Организация обучения слепоглухих детей
    за рубежом (70-80-е годы)

    2.2 Организация
    специальной помощи слепоглухим в Польше

    2.3 Американская
    программа обучения навыкам повседневной
    жизни детей со сложным сенсорным дефектом
    2.4
    Американская
    программа обучения основам научных
    знаний для детей со сложными сенсорными
    нарушениями
    Заключение
    Список
    литературы

    Введение

    В последние
    годы многие из наших педагогов и научных
    сотрудников получили возможность
    познакомиться с зарубежным опытом
    обучения детей, имеющих отклонения в
    развитии. Обычными стали поездки в
    другие страны и посещение там специальных
    школ, а также прием зарубежных специалистов
    у нас. Однако по-прежнему ограничены
    возможности знакомства с различными
    программами обучения аномальных детей
    в других странах. Между тем именно
    содержание учебных программ может дать
    представление специалистам о реальном
    содержании обучения детей, об уровне
    требований к формируемым знаниям и
    навыкам учеников. [Д.№1]

    Немаловажную
    роль играет знание становления
    специализированных школ и помощи детям
    со сложными нарушеними развития за
    рубежом. Важно учитывать нетолько опыт,
    но и ошибки зарубежных специалистов в
    работе с такими людьми.

    С
    каждым годом развитие специально
    образования не стоит на месте. Появление
    новых технологий, коммуникаций дает
    возможность развивать все стороны
    человеческих потребностей. Такжет это
    касается потребностей специализированного
    психолого-педагогического сопровождения.

    Было
    бы нелепо оглядываться назад и пользоваться
    только отечественным опытом. Поэтому,
    я считаю, что на сегодняшний день тема
    психолого-педагогического сопровождения
    детей за рубежом очень актуально. Чтобы
    наша система диагностического и
    коррекционного сопровождения детей со
    сложными нарушениями в развитиии была
    более совершенной необходимо перенимать
    знания и опыт зарубежным специалистов
    в этой области.[3]

    Сложное
    нарушение развития — что это такое?

    В литературе
    и практике в настоящее время не
    установилась единая терминология, одни
    и те же нарушения могут быть названы и
    сложными, и комплексными, и множественными.
    Поэтому мы сначала определим основные
    понятия, которыми будем в дальнейшем
    пользоваться.

    Нарушение
    развития может быть изолированным
    (единичным) или сложным (множественным).
    Единичное нарушение — это нарушение
    какой-то одной системы организма.
    Например, это только н

     

    Вам может также понравиться...