Курсовая Критерии управления качеством образования в ДОУ. Учебная работа № 132643
Количество страниц учебной работы: 25
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1 Специфика понятия «качество образования» в ДОУ…………………5
1.1 Понятие качества образования………………………………………..………5
1.2 Особенности управления качеством образования в ДОУ…………………..7
1.3 Характеристика понятия «менеджмент качества» в дошкольном образовании, его цели и задачи …………………………………………….…….9
1.4 Проблемы в управлении качеством образования …………………….……12
Глава 2 Характеристика качества реализуемой образовательной программы.16
Заключение……………………………………………………………………….22
Список используемой литературы ……………………………………..………24
1. Управление качеством образования: учебное пособие для вузов /
Э.М. Коротков. — 2-е изд. — М. : Академический Проект, 2007. — 320 с.
2. Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2009. – с. 26
3. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2009. – с. 14
4. Логинова Л.Г. Методология управления качеством дополнительного образования детей. М.: АПК и ПРО, 2009, — с. 35
5. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)
6. Методические рекомендации МИОО и МГППУ к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения
7. Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. №7
8. Алямовская, В.Г. Разработка годового плана дошкольного учреждения : Учебно – методическое пособие / В.Г. Алямовская, С.Н. Петрова. – М. : «Восхождение», 2009.
9. Анализ образовательной деятельности ДОУ // Справочник старшего воспитателя. – 2010. — № 4. — С. 16 – 28.
10. Настольная Книга Заведующей Детским Садом.- 4-Е Изд., Доп. И Перераб. — Ростов Н/Д, 2009.-С. 91-103.
11. www.consultant.ru
»
Учебная работа № 132643. Курсовая Критерии управления качеством образования в ДОУ
Выдержка из похожей работы
Нечто подобное будет происходить теперь и в отношении сигналов тела. И вас поразит то обилие информации, которое вдруг
устремится к вам со всех сторон! Может быть, вы уже заметили этот эффект. Но, скорее всего, вы хотите не только больше воспринимать, но и практически
использовать воспринятое.
Если вы хотите оценивать, анализировать, интерпретировать или даже судить (но не осуждать!), понадобятся критерии.
Нельзя ничего измерить без линейки. Без установки на то, что хотят исследовать, не может возникнуть результат. Наши основные понятия — Поза, Мимика,
Жестикуляция, Дистанцирование и Интонация — являются критериями восприятия, которые нам помогают сформировать «образ» (подобно вспомогательным линиям при
геометрических построениях). Если мы восприняли и словесно выразили сигнал, то первый необходимый шаг мы уже сделали: мы описали. Но до тех пор, пока мы не
произвели оценки сигнала, наша вербализация не имеет результата.
Что же мы хотим узнать? Какую суть хотим установить? На что хотим обратить внимание? Каждое «указание» того, как вам
следует воспринимать себя и других, при определенных обстоятельствах может сильно повлиять на процесс самого восприятия. По этой причине я могу вам
предложить рассматривать последующие рассуждения лишь как возможный способ видения. Он может быть и другим. И при чтении этой книги вам нужно определить
свое собственное отношение …
