Тема: Психологическое сопровождение развития памяти взрослых людей на примере опыта деятельности ООО АБИОН. Учебная работа № 338448
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 59
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 5
1 Теоретические основы организации психолого-педагогического сопровождения развития памяти у взрослых людей 8
1.1 Определение понятия «память» и характеристика в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2 Психологическая диагностика уровня развития памяти взрослых людей 16
1.3 Психолого-педагогические условия развития памяти у взрослых людей 24
2 Эмпирическое исследование развития памяти взрослых людей 30
2.1 Организация и методики диагностики памяти у взрослых людей 30
2.2 Описание результатов психодиагностического исследования 33
3 Разработка и апробация тренинга, направленного на развитие памяти у взрослых людей 40
3.1 Описание тренинговой программы 41
3.2 Апробация тренинга, направленного на развитие памяти взрослых людей 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59
Учебная работа № 338448. Тема: Психологическое сопровождение развития памяти взрослых людей на примере опыта деятельности ООО АБИОН
Выдержка из похожей работы
Психологическое сопровождение детей в стрессовых состояниях
…….альная оценка
психического состояния ребенка, но и
создание соответствующих условий
охраны и гигиены его нервной системы
как во время пребывания в дошкольном
учреждении, так и во время учебного
процесса в начальной школе. 41
Трудности,
которые встречаются человеку в жизни,
всегда конкретны. Они могут быть им
преодолены, а иногда становятся сильнее
человека. Если человек этот факт
осознает, то способен выйти из своего
субъективного состояния с наименьшими
потерями. В этом контексте гармоничным
мы можем назвать такое взаимодействие
человека с окружающей его жизненной
средой, при котором сохраняются здоровье
человека, его способность к адекватному
поведению и деятельности, а также
появляются возможности для полноценного
личностного развития. 41
Обучать
тому, как определить свое психофизическое
состояние, необходимо начиная с детского
возраста. Для этого и родители, и
практический психолог, и воспитатель
детского сада, и учитель 1-го класса
начальной школы должны научиться четко
разграничивать личностные черты и
особенности психического состояния
ребенка. 41
Многочисленными
исследованиями было доказано, что
стресс приводит к разнообразным
изменениям в организме, личности и ее
отношениях с окружающим миром. Разные
стрессоры, активизируя гормональные
системы, приводят к разным типам
заболеваний. 41
Практический
психолог образовательного учреждения
должен научиться видеть возможные
источники угроз психологической
безопасности детей, по возможности
блокировать стрессовые факторы или
ослабить степень их стрессорного
воздействия при помощи специальных
приемов и технологий. Кроме того, он
обязан на профессиональном уровне
определять признаки стрессового
состояния воспитанника или ученика и
соответственно дифференцировать его
как физиологическое или психологическое. 42
Введение
В последние годы многие специалисты
говорят о необходимости более глубокого
и разностороннего использования
психологии в практике обучения и
воспитания детей. Не обошла стороной
эта идея и дошкольное образование. Во
многих дошкольных учреждениях введены
ставки психологов, педагогические
университеты и колледжи специально
готовят специалистов-психологов для
работы в детских садах. Однако, как
показывает анализ, далеко не всегда
помощь психолога повышает уровень
обучения детей дошкольного возраста,
и помимо этого, зачастую руководители
дошколь
…
