Тема: Психологические и педагогические факторы преподавания английского языка взрослым. Учебная работа № 334814
Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 94
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические особенности обучения взрослых в современной психолого-педагогической науке 9
1.1. Психолого-возрастные особенности и основные психологические функции взрослых обучающихся 9
1.2. Психолого-педагогические особенности обучения взрослых иностранному языку 14
1.3. Психологические барьеры в обучении иностранному языку взрослых учащихся 28
2. Основные средства, методы и формы обучения английскому языку взрослой аудитории 35
2.1. Современные методики изучения английского языка взрослыми 35
2.2. Интеграция активных методов, как способ повышения эффективности усвоения иностранного языка взрослыми 45
2.3. Особенности использования интегративной активной методики при обучении взрослых иностранному языку 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЯ 89
Учебная работа № 334814. Тема: Психологические и педагогические факторы преподавания английского языка взрослым
Выдержка из похожей работы
Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества
…….логического исследования
1.1. Основные подходы к
проблеме толерантности в отечественной
и зарубежной психологии
1.2. Современное состояние
проблемы педагогической толерантности
Выводы по I
главе
Глава 2. Развитие педагогической
толерантности учителей средней
общеобразовательной школы
2.1. Процедура эмпирического
исследования
2.2. Педагогическая
толерантность как профессионально
важное качество учителя общеобразовательной
школы
2.3. Личностная характеристика
педагогической толерантности
2.4. Когнитивная характеристика
педагогической толерантности
2.5. Методические рекомендации
по формированию педагогической
толерантности
Выводы по II
главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Актуальность
исследования.
Настоящее диссертационное исследование
посвящено изучению психологического
содержания педагогической толерантности
как профессионально важного качества
учителя общеобразовательной школы.
Актуальность данной проблемы определяется
причинами как практического, так и
теоретического характера.
Необходимым условием успешности
педагогической деятельности является
принятие ребенка таким, какой он есть,
принятие инаковости партнера по
взаимодействию. Толерантный педагог,
благодаря особой тактике построения
своего поведения по отношению к детям,
добивается большей результативности.
В современной школе роль личности
педагога существенно возрастает.
Проблемы, с которыми сталкивается
современная школа – осложнения
межэтнических отношений, расслоение
населения на «богатых и бедных»,
нетерпимость к человеку другой веры и
др. – объясняют практический интерес
к исследованиям в области толерантности.
Несомненно, в силу практической
значимости, проблема толерантности
изучается в разных науках. Например,
философские основы исследований заложены
в трудах А.И. Ильина, Ю.А. Ищенко, В.О.
Тишкова, И.Б. Гасанова, В.М. Золотухина.
Они рассматривают проблему толерантности
как форму активного взаимодействия с
миром, которое выражается в терпимом
отношении к чужим мнениям, поведению и
вере, в признании и учете в деятельности
многомерности общественного бытия.
Толерантность является практической
нормой общения и связана с самоопределением
личности, ее целостности в деятельности
и общении.
В отечественной психологии
толерантность как феномен изучается
сравнительно недавно. Понимание
толерантности как уважения и признания
равенства, отказа от доминиров
…
