Тема: Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования в условиях модернизации Российского образования (на примере Детского Сада №95). Учебная работа № 338790

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 75

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Условия повышения профессиональной компетенции педагога 12
1.1. Структура и понятие профессиональной компетенции педагога 12
1.2. Характеристика системы дошкольного образования и основные направления совершенствования качества дошкольного образования 24
1.3. Этнокультурная компетентность педагогов дошкольного образования 49
Глава 2. Условия повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ 54
2.1. Управление формированием профессиональной компетентности воспитателей 54
2.2. Проект «Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГТ» 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 75Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338790. Тема: Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования в условиях модернизации Российского образования (на примере Детского Сада №95)

Выдержка из похожей работы

…

Профессиональная деятельность педагога

…….агогическое
воздействие на людей;

группа,
т.е. небольшая по величине общность
людей, в среде которой осуществляется
педагогическая деятельность;

педагог,
т.е. тот человек, который организует и
руководит педагогической деятельностью.

Функции
педагогической деятельности —
это
главные механизмы ее реализации. К ним
относятся:

управление,
т.е. организация и осуществление
педагогической деятельности;

воспитание,
т.е. формирование у людей устойчивых
взглядов на окружающую действительность
и жизнь в обществе;

обучение,
т.е. формирование у людей знаний, навыков
и умений с учетом требований современной
жизни и деятельности;

развитие,
т.е. процесс функционального
совершенствования умственной и
физической деятельности людей в
соответствии с требованиями их
деятельности и условиями жизни;

психологическая
подготовка,
т.е. процесс формирования у людей
внутренней готовности к преодолению
трудностей, встречающихся на их пути.

Структура
педагогической деятельности

Н.В.
Кузьмина

В
данной модели были обозначены пять
функциональных компонентов: 1) гностический;
2) проектировочный; 3) конструктивный;
4) организаторский и 5) коммуникативный.
1. Гностический
компонент
относится к сфере знаний педагога. Речь
идет не только о знании своего предмета,
но и о знании способов педагогической
коммуникации, психологических особенностей
учащихся, а также о самопознании
(собственной личности и деятельности).

2.
Проектировочный
компонент
включает в себя представления о
перспектив¬ных задачах обучения и
воспитания, а также о стратегиях и
способах их достижения.

3.
Конструктивный
компонент —
это особенности конструирования
педагогом собственной деятельности и
активности учащихся с учетом ближних
целей обучения и воспитания (урок,
занятие, цикл занятий).

4.
Коммуникативный
компонент —
это особенности коммуникативной
деятельности преподавателя, специфика
его взаимодействия с учащимися. Акцент
ставится на связи коммуникации с
эффективностью педагогической
деятельности, направленной на достижение
дидактических (воспитательных и
образовательных) целей.

5.
Организаторский
компонент —
это система умений педагога организовать
собственную деятельность, а также
активность учащихся.

Представленные
компоненты не
только взаимосвязаны,
но и в
значительной степени пересекаются.
Так, например, продумывая построение
…