Тема: Развитие зрительной памяти у младших школьников с умственной отсталостью. Учебная работа № 338782

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 67

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения памяти умственно отсталых детей 8
1.1. Теоретические аспекты развития памяти младших школьников 8
1.2. Умственная отсталость у детей 11
1.3. Особенности памяти умственно отсталых школьников 23
Глава 2. Экспериментальное исследование зрительной памяти младших школьников с умственной отсталостью 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методики исследования 36
2.3. Результаты констатирующего этапа 39
2.4 Формирование зрительной памяти у детей с умственной отсталостью 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338782. Тема: Развитие зрительной памяти у младших школьников с умственной отсталостью

Выдержка из похожей работы

…

Развитие памяти у детей с задержкой психического развития

…….ского
сада. Особое место среди этих детей
занимают именно дети с задержкой
психического развития, причем год от
года наблюдается тенденция роста их
численности.

Проблема неуспеваемости
в начальной школе является одной из
острых. В последнее время отмечается
значительный рост числа учащихся младших
школьников, страдающих задержкой
психического развития. Учебные нагрузки
и напряженный школьный режим часто
приводят к резкому ухудшению психического
здоровья таких детей. Во всем мире растет
число детей, нуждающихся в специальной
помощи со стороны мед. Персонала,
психологов, педагогов и т.д.

Психология детей со
слабовыраженными отклонениями в
психическом развитии – одно из направлений
работы психолога. В 50–60-х гг. эта проблема
приобрела особую значительность, в
результате под руководством М.С. Певзнер
было начато разностороннее исследование
причин неуспеваемости. В центре внимания
данного направления – выявление
специфических черт, присущих онтогенезу
детей данной категории, определение
как характерных для них недостатков,
так и ресурсов развития, обуславливающих
компенсаторные возможности ребенка.

В исследованиях
личностной сферы детей с задержкой
психического развития отмечаются
инфантильные черты характера, проявляющиеся
в преобладании игровых интересов над
учебными, повышенная внушаемость и уход
от ответственности, неадекватная
самооценка, слабо сформированная
саморегуляции. Детям трудно управлять
своим поведением, вести себя в соответствии
с требованиями ситуации, намеренно
регулировать различные психические
процессы и состояния.

Причинами задержки
психического развития могут быть тяжелые
инфекционные заболевания матери во
время беременности, токсикозы беременности,
генетические факторы и т.д.

У детей с задержкой психического
развития на фоне первично-сохранной
познавательной деятельности отмечается
недоразвитие наиболее сложных форм
мышления, обусловленное повышенной
отвлекаемостью, неумением обдумать и
сосредоточиться на предложенном
заданием. Все это приводит к неуспеваемости
детей в массовой школе.

Для того чтобы у ребенка
сформировать познавательную деятельность
необходимо проводить коррекционную
работу.

Исследование развития
памяти у учащихся задержкой психического
развития в процессе учебной деятельности
– является одной из актуальных задач
дошкольной и школьной психологии и
требует постоянного изучения и
исследования.

Объект: учебная
деятель
…