Тема: Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования в условиях модернизации Российского образования (на примере Детского Сада №95). Учебная работа № 338790

Учебная работа № 338790. Тема: Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования в условиях модернизации Российского образования (на примере Детского Сада №95)

Выдержка из похожей работы

…

Профессиональная деятельность педагога

…….агогическое
воздействие на людей;

группа,
т.е. небольшая по величине общность
людей, в среде которой осуществляется
педагогическая деятельность;

педагог,
т.е. тот человек, который организует и
руководит педагогической деятельностью.

Функции
педагогической деятельности —
это
главные механизмы ее реализации. К ним
относятся:

управление,
т.е. организация и осуществление
педагогической деятельности;

воспитание,
т.е. формирование у людей устойчивых
взглядов на окружающую действительность
и жизнь в обществе;

обучение,
т.е. формирование у людей знаний, навыков
и умений с учетом требований современной
жизни и деятельности;

развитие,
т.е. процесс функционального
совершенствования умственной и
физической деятельности людей в
соответствии с требованиями их
деятельности и условиями жизни;

психологическая
подготовка,
т.е. процесс формирования у людей
внутренней готовности к преодолению
трудностей, встречающихся на их пути.

Структура
педагогической деятельности

Н.В.
Кузьмина

В
данной модели были обозначены пять
функциональных компонентов: 1) гностический;
2) проектировочный; 3) конструктивный;
4) организаторский и 5) коммуникативный.
1. Гностический
компонент
относится к сфере знаний педагога. Речь
идет не только о знании своего предмета,
но и о знании способов педагогической
коммуникации, психологических особенностей
учащихся, а также о самопознании
(собственной личности и деятельности).

2.
Проектировочный
компонент
включает в себя представления о
перспектив¬ных задачах обучения и
воспитания, а также о стратегиях и
способах их достижения.

3.
Конструктивный
компонент —
это особенности конструирования
педагогом собственной деятельности и
активности учащихся с учетом ближних
целей обучения и воспитания (урок,
занятие, цикл занятий).

4.
Коммуникативный
компонент —
это особенности коммуникативной
деятельности преподавателя, специфика
его взаимодействия с учащимися. Акцент
ставится на связи коммуникации с
эффективностью педагогической
деятельности, направленной на достижение
дидактических (воспитательных и
образовательных) целей.

5.
Организаторский
компонент —
это система умений педагога организовать
собственную деятельность, а также
активность учащихся.

Представленные
компоненты не
только взаимосвязаны,
но и в
значительной степени пересекаются.
Так, например, продумывая построение
…