Тема: Проектирование лабораторно-практических работ по математике в процессе обучения школьников 7-9 классов. Учебная работа № 333700

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 42
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Практическая направленность школьного курса математики и основные подходы к её реализации в учебном процессе 6
2. Лабораторно-практические работы при изучении математики: их роль и место в учебном процессе 9
3. Содержание и организация лабораторно-практических работ при изучении алгебры в 7-9 классах 12
4. Содержание и организация лабораторно-практических работ при изучении геометрии в 7-9 классах 19
5. Проектирование лабораторно-практических работ во внеурочной деятельности учащихся 7-9 классов 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333700. Тема: Проектирование лабораторно-практических работ по математике в процессе обучения школьников 7-9 классов

Выдержка из похожей работы

…

Формы работы в современных условиях

…….ктических научных работ посвящено
средней школе, и в них учебный процесс
рассматривается с позиции учителя («как
обучать»), то набор форм обучения в них,
как правило, весьма ограничен: урок,
экскурсия и т.п. Причем, самостоятельная
работа учащихся чаще всего рассматривается
не как форма, а как метод обучения (?!). В
других работах, например, по дидактике
высшей школы рассматриваются специфические
только для этой образовательной
подсистемы формы: лекция, семинар,
практическое занятие и т.д. То же можно
сказать и о других образовательных
подсистемах – в каждой из них выбирается
как бы «своя дидактика», и, соответственно,
свои формы обучения.

В нашей же работе в
данном случае речь идет  об обучении
вообще. Причем независимо от возраста
обучающихся, уровня или вида образовательных
программ и т.п. Поэтому мы попробуем
рассмотреть формы обучения во
всем их многообразии.
Формы обучения могут быть классифицированы
по многим основаниям:

1. Классификация
форм по способу получения образования:
очная, заочная, вечерне-сменная и т.д.
И, в том числе, – самообразование.

В современных условиях 
для свободного продвижения человека в
образовательном пространстве необходимо
обеспечить максимальную гибкость и
разнообразие форм образования. Тем
более, что в условиях рыночной экономики,
судя по опыту зарубежных стран, далеко
не каждому юноше, не каждой девушке, а
тем более взрослому человеку будет по
карману обучение в очной форме. Даже
если образование будет бесплатным –
далеко не каждая семья сможет кормить
и одевать своего взрослого члена. В
системе народного образования неизбежно
будет происходить развитие заочного,
вечернего и других форм обучения 
без отрыва от работы. Заочное обучение,
при качественной его постановке во всем
мире рассматривается как «высокая
технология» получения образования и
количество студентов, обучающихся по
этой форме, постоянно растет.

Все  остальные формы
обучения кроме, пожалуй экстерната,
занимают промежуточное положение между
очным и заочным обучением. В том числе
вечернее (сменное) обучение. Кроме того,
за рубежом существует много других форм
обучения, давая возможность учащемуся,
студенту право широкого их выбора с
целью обеспечить ему наиболее удобный
режим обучения без отрыва от работы:
так называемое «обучение частичного
времени» (part-time
education),
когда обучаемый два дня в неделю учится,
а три дня работает на производстве;
сокращен
…