Тема: Проблемы сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 331271

Учебная работа № 331271. Тема: Проблемы сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Проблема сенсорного воспитания детей

…….к правило,
в наглядно-образной форме, в процессе
предметной деятельности с познавательными
объектами.
Сенсорное
воспитание означает целенаправленное
совершенствование, развитие у детей
сенсорных процессов (ощущений, восприятия,
представлений), т.е. всю сложную систему
работы анализаторов – от физиологического
приема внешних сигналов периферическими
органами чувств (глаз, ухо, кожные
чувствительные точки) до сложной
переработки всей поступающей чувственной
информации головным мозгом. Развитие
ощущения и восприятия ребенка –
необходимая предпосылка для формирования
у него более сложных мыслительных
процессов. Сенсорные процессы неразрывно
связаны с деятельностью органов чувств,
поэтому правильные представления о
предметах легче формируются в процессе
их непосредственного восприятия, как
зрительного, так и слухового и
осязательного, в процессе различного
рода действия с этими предметами.
Обучая детей
общественным способом обследования
предметов с помощью специально
разработанных систем сенсорных эталонов,
можно значительного повысить уровень
их зрительного восприятия. Осязание в
операциях ручной деятельности играет
роль ближайшего регулятора, который
обеспечивает непрерывность контроля
над трудовыми действиями. Оно отражает
форму, плотность, шероховатость,
температуру и другие признаки, а также
свойства и качества объектов. В связи
с этим осязание – необходимый компонент
человеческой деятельности. В осязательном
восприятии одновременно участвуют
различные виды чувствительности, такие
как тактильная, температурная, болевая
и мышечно-суставная. Осязание играет
важную роль в психической регуляции,
контроле и коррекции рабочих движений
рук. Оно является одним из важных
источников знаний о пространстве и
механических свойствах предметов.
Глубокое
сенсорное недоразвитие этих детей,
неумение выполнять на основе чувственной
информации элементарные умственные
операции, трудности в овладении
предметными действиями, нарушения у
них мелкой ручной моторики, координации
движений, требует проведения с этими
детьми большой специальной коррекционной
работы. Для этого необходимы специально
организованные коррекционные занятия
по сенсорному воспитанию и развитию
мелкой моторики рук. Это и вызвало
необходимость создания программы:
«Развитие психомоторики и сенсорных
процессов для детей с ограниченными
возможностями здоровья».

…