Тема: Проблемы ЕГЭ по английскому языку у старших школьников. Учебная работа № 334889
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 57
стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку 5
1.1. Формат и структура ЕГЭ по английскому языку 5
1.2. Общие стратегии подготовки к ЕГЭ 11
2. Система проверяемых умений и типы тестовых заданий в ЕГЭ 21
2.1. Элементы, составляющие умения аудированию, чтению, лексике и грамматике, письму и речи 21
2.2. Типичные ошибки на ЕГЭ и приемы их устранения 45
Грамматика и лексика в ЕГЭ: типичные ошибки и как их избежать 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
Учебная работа № 334889. Тема: Проблемы ЕГЭ по английскому языку у старших школьников
Выдержка из похожей работы
ЕГЭ по обществознанию 2012 Спецификация
…….
освоения выпускниками Федерального
компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования
по обществознанию.
Результаты единого государственного
экзамена по обществознанию признаются
образовательными учреждениями среднего
профессионального образования и
образовательными учреждениями высшего
профессионального образования как
результаты вступительных испытаний по
обществознанию.
2.
Документы, определяющие содержание КИМ
ЕГЭ
Содержание экзаменационной
работы определяет Федеральный компонент
государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, профильный
и базовый уровни (приказ Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089).
3.
Подходы к отбору содержания, разработке
структуры КИМ ЕГЭ
Основная цель экзамена – оценка
качества подготовки выпускников средней
(полной) школы по обществознанию.
Объектами проверки выступают
элементы содержания, а также умения,
способы познавательной деятельности,
определенные требованиями Федерального
компонента государственного
образовательного стандарта.
Для
достижения поставленной цели разработан
и используется комплекс заданий,
различающихся по характеру, направленности,
уровню сложности. Предлагаемый на
экзамене комплекс заданий нацелен на
дифференцированное выявление уровней
подготовки учащихся по предмету в рамках
стандартизированной проверки.
Модель
экзаменационной работы отражает
интегральный характер предмета: в
совокупности задания охватывают основные
разделы курса, базовые положения
различных областей обществознания. В
результате объектами проверки выступают
широкий спектр предметных умений, видов
познавательной деятельности и знания
об обществе в единстве его сфер и базовых
институтов, о социальных качествах
личности и условиях их формирования,
важнейших экономических явлениях и
процессах, политике, праве, социальных
отношениях, духовной жизни общества.
Задания
КИМ различаются по характеру и уровню
сложности, который определяется способом
познавательной деятельности, необходимым
для выполнения задания. Выполнение
заданий КИМ предполагает осуществление
таких интеллектуальных действий, как
распознавание, воспроизведение,
извлечение, классификация, систематизация,
сравнение, конкретизация, применение
знаний (по образцу или в новом контексте),
объяснение, аргументация, оценивание
и др. Задания повышенного и высокого
уровней сложности, в отличие от базовых,
предполагают, как правило, к
…
