Тема: Проблема обучения и развития. Учебная работа № 337031

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика
Страниц: 22
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 4
1.1. Современная школьная система образования 4
1.2. Сущность процесса обучения 8
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ В НАШИ ДНИ 13
2.1. Взаимосвязь обучения и развития 13
2.2.Проблема обучения и развития современности 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ИСТОЧНИКОВ 21Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 337031. Тема: Проблема обучения и развития

    Выдержка из похожей работы

    Проблема обучения в теории Ж. Пиаже: достоинства и недостатки

    …….бразования………………………с. 17

    Список литературы……………………………………………………….….с.
    21

    Психология развития Жана Пиаже

    Наибольший вклад в наше понимание
    когнитивного (или интеллектуального)
    развития (и даже эмоционального развития)
    был сделан швейцарским биологом Жа­ном
    Пиаже.

    Пиаже, который умер в 1980 г. в
    возрасте 84 лет, потратил 60 лет своей
    жиз-ни, наблюдая детей и описав их
    развитие в более чем 200 книгах и научных
    статьях. Хотя Пиаже получил образование
    в области биологии и философии, он
    обратился к психологии, пытаясь понять,
    как развивается детский интеллект. В
    этой контрольной работе сначала
    рассматрива­ются основные концепции
    и принципы, выдвинутые Пиаже для
    объ­яснения поведения, которое он
    наблюдал. За этим следует описание
    четырех стадий развития, гипотезу о
    существовании которых он пред­ложил.
    Далее описаны некоторые из экспериментов
    Пиаже, и, нако­нец, его принципы
    применены к области образования.

    Важно указать, что тот метод,
    которым Пиаже проводил исследова­ния,
    состоял в тщательном наблюдении и затем
    сообщении о том, что он наблюдал. Он
    начал с наблюдения своих собственных
    троих детей, а потом расширил наблюдения,
    изучая многих других детей и уже взрос­лых
    молодых людей, в то время как они
    занимались выполнением са­мых
    разнообразных заданий, многие из которых
    он давал им сам. Из своих обширных
    наблюдений он создал детальную теорию
    развития. Цели данной работы можно
    сформулировать так: 1. Описать схемы,
    основную структуру когнитивной
    орга­низации, как они представлены
    Пиаже. 2. Описать интеллектуальное
    развитие как процесс адапта­ции,
    включающий процессы ассимиляции и
    аккомода­ции, направленные на достижение
    равновесия. 3. Определить интеллект как
    способность выполнять дей­ствия,
    позволяющие овладеть понятием сохранения.
    4. Установить факторы, влияющие на ход
    и темп когнитив­ного развития. 5.
    Описать сенсорно-моторную стадию
    развития, шесть ее периодов, а также
    роль, принадлежащую трем циркуляр­ным
    реакциям. 6. Описать характеристики
    мышления на дооперациональной стадии.
    7. Описать и проиллюстрировать примерами
    смысл поня­тия сохранения. 8. Дать
    описание характерных особенностей
    схем, усваива­емых на стадии конкретных
    операций. 9. Описать и проиллюстрировать
    примерами характеристи­ки схем,
    усваиваемых на стадии формальных
    операций, на основе данных экспериментов,
    проделанных, чтобы открыть и объяснить
    их. 10. Применить выдвинутую Пиаже
    концепцию ин

     

    Читайте также: