Тема: Проблема детской лжи . Учебная работа № 336185

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 48
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения проблемы детской лжи 5
1.1. Виды и признаки лжи 5
1.2. Особенности детской лжи 7
2. Социально-психологический анализ лжи у детей 11
2.1 Факторы возникновения детской лжи 11
2.2. Влияние семьи на появление детской лжи 13
3. Рекомендации по предотвращению детской лжи 24
3.1. Методические рекомендации для родителей 24
3.2. Методические рекомендации для педагогов 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 5
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336185. Тема: Проблема детской лжи

Выдержка из похожей работы

…

Детская психология (4)

…….включая юность, зрелость
и старость, то детская занимается только
ранними возрастами от (0 до 7 лет), когда
развитие происходит наиболее быстро и
интенсивно.

Что
такое ведущая деятельность? Какова
роль деятельности в психическом развитии
детей?

Ведущая
деятельность — это такая деятельность,
развитие которой обусловливает главнейшие
изменения в отдельных психических
процессах, в личности ребенка в целом
и в которой зарождаются новые формы
деятельности.

Деятельность
человека — это не просто его внешняя
активность, она обязательно включает
внутреннюю, психологическую основу.
Деятельность является одной из
фундаментальных психологических
категорий и широко используется в
детской психологии. . Именно деятельность
ребенка определяет его психическое
развитие и сама развивается в процессе
онтогенеза. В жизни ребенка множество
различных видов деятельности. Одни из
них играют большую роль в развитии,
другие — меньшую. Поэтому нужно говорить
не о зависимости развития психики от
деятельности вообще, а от главной,
ведущей деятельности.

Так,
для младенческого возраста (первый год
жизни) ведущей деятельностью является
непосредственно-эмоциональное, или
ситуативно-личностное, общение со
взрослым, внутри которой формируются
предметные действия ребенка.

В
раннем возрасте (от 1 до 3 лет) на первое
место выходит предметно-манипулятивная
деятельность, в которой происходит
интенсивное овладение предметными и
орудийными действиями в сотрудничестве
со взрослыми.

В
дошкольном возрасте (от 3 до 6 лет) ведущей
деятельностью становится ролевая игра,
в которой дети воспроизводят (или
моделируют) различные социальные роли
и отношения между людьми. В такой игре
происходит ориентация в самых общих и
самых фундаментальных смыслах человеческой
деятельности.

В
младшем школьном возрасте (6—11 лет)
ведущей становится учебная деятельность,
в которой дети с помощью учителя осваивают
правила и способы учебных действий и в
которой развиваются интеллектуальные
и познавательные способности.

В
подростковом возрасте (11—15 лет) ведущей
деятельностью становится общение со
сверстниками. В своих межличностных
отношениях подростки воспроизводят те
отношения, которые существуют в мире
взрослых людей или противопоставляются
им. В личностном общении подростков
оформляются их взгляды на жизненные
смыслы, на отношения между людьми, на
свое будущее. Именно в таком общении
появляются нов
…