Тема: Приёмы обучения аудированию на занятиях по иностранному языку. Учебная работа № 334774

Учебная работа № 334774. Тема: Приёмы обучения аудированию на занятиях по иностранному языку

Выдержка из похожей работы

…

Обучение технике письма младших школьноков

…….
к.п.н.
Белогорцева И.Е.

Старый Оскол
— 2010

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………
3

I.ОБУЧЕНИЕ
ПИСЬМУ И ПИСЬМЕННОЙ
РЕЧИ…………………………………………………………………………………7

II.
ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
ПИСЬМУ…….………………….…………………………………………………
15

III.
ТРУДНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА
ИНОСТРАННОМ
ЯЗЫКЕ…………….………………………………………………………………….
23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
……….…………………………………………………………
27

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………
29

ВВЕДЕНИЕ

Обучение иностранному языку
включает в себя овладение учащимися
такими видами речевой деятельности как
аудирование, говорение, чтение и письмо.
В программах средней общеобразовательной
школы письмо не рассматривается как
основная цель обучения. Оно считается
средством обучения, способствующим
развитию умений и навыков устной речи
и чтений, а также усвоение языкового
материала. Письмо в школах с углубленным
изучением иностранного языка являет
одной из целей обучения, поэтому программа
предусматривает как формирование
каллиграфии и правописание, так и
формирование умения письменно излагать
свои мысли. Кроме того, письмо выступает
и как важное средство обучения, которое
способствует развитию устной речи и
чтения. В требованиях практического
владения иностранным языком на начальном
этапе обучения гласит следующее: учащиеся
должны приобрести навыки каллиграфического
написания букв, слов, фраз и овладеть
орфографией слов, усвоенных в устной
речи и используемых в письменных
упражнениях. Обучение каллиграфии на
иностранном языке имеет большое значение
для правильной постановки преподавания
иностранного языка, особенно на начальной
ступени обучения. Обучаясь каллиграфии,
ученик обращает внимание на орфографические
особенности письма, что очень ценно. На
первом этапе овладения каллиграфией –
это умение, которое формируется
последовательной работой по усвоению
и закреплению той или иной формы букв
на письме. Необходимые моменты в
формировании каллиграфии – умение –
осознанность и заинтересованность. На
следующем этапе каллиграфия становится
навыком, постоянно подкрепляемым
практикой письма. Задача состоит в том,
чтобы сохранить путь от каллиграфии
умения к каллиграфии навыку и сделать
этот навык устойчивым. Письмо может
стать действенным средством обучения
лишь в том случае, если учащиеся достигнут
определенного уровня орфографических
навыков. В учебниках нового
…