Тема: Приёмы формирования у младших школьников обобщения как общелогического действия на предметном содержании. Учебная работа № 337528

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 38
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения формирования логических навыков у младших школьников 5
1.1. Возрастные особенности младших школьников 5
1.2. Понятие и сущность обобщения как общелогического умения 11
2. Формирование у младших школьников общелогических навыков на различных уроках 18
2.1. Развитие общелогического мышления младших школьников на уроках математики 18
2.2. Приемы формирования общелогических навыков на уроках окружающего
мира 24
2.3. Разработка рекомендаций по формированию у младших школьников общелогического мышления для педагогов и учителей 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337528. Тема: Приёмы формирования у младших школьников обобщения как общелогического действия на предметном содержании

Выдержка из похожей работы

…

Формирование ответственности у детей младшего школьного возраста

…….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….24

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………….25
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………….26

Введение
Ответственность
— один из самых сложных феноменов в
теории волевых качеств. Его называют
«качеством высшего порядка» из-за
тесной взаимосвязи с эмоциональной,
нравственной и мировоззренческой
сторонами личности. Это качество отражает
склонность личности придерживаться в
своем поведении общепринятых социальных
норм, исполнять свои обязанности и ее
готовность дать отчет за свои действия
перед обществом и самим собой.

Понятие
ответственность предполагает наличие
субъекта и требует указания на объект.
Субъект — конкретная личность,
взаимодействующая с миром. Объект — это
то, за что субъект несет ответственность,
«что возложено на него или принято
им для исполнения». Это может быть
поручение, просьба, судьба общего дела
и др. Взаимосвязь субъекта и объекта
создает временную перспективу понятия:
ответственность за совершенное действие.
Ответственность
в психологической литературе — волевое
качество, связанное с морально-ценностной
ориентацией личности. Существенными
признаками этого качества являются
точность, пунктуальность, верность
личности в исполнении обязанностей и
ее готовность отвечать за последствия
своих действий. Наблюдается тесная
связь ответственности рядом других
волевых качеств (настойчивостью,
выдержкой).

Наиболее
актуальным формирование ответственности
становится с момента поступления ребенка
в школу. Переход к школьному обучению
означает коренную перестройку всего
образа жизни ребенка. Перед первоклассником
выдвигается целый ряд требований: он
должен ходить в школу, заниматься тем,
что предусмотрено школьной программой,
выполнять требование учителя,
неукоснительно следовать школьному
режиму, подчиняться правилам поведения,
добиваться результатов в учебе. Однако
из-за недостаточной произвольности и
несформированности волевых качеств
многие первоклассники не могут подчинить
свое поведение установленным правилам.
Часты случаи, когда учащиеся с трудом
могут высидеть целый урок, и вместо
того, чтобы слушать учителя, начинают
заниматься своими делами: рисовать,
играть. Ребенок может покинуть класс
посреди урока со словами: «Мне надоело,
я хочу домой». С каждым годом требования,
предъявляемые ученику со стороны школы,
возрастают.
Мы
видим, что ответственность у человека
формируется в школьные годы, а именно
в младшем школьно
…