Тема: Приемы мнемотехники как средство развития произвольной памяти у старших дошкольников. Учебная работа № 331288
Тип работы: Диплом
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 61
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МНЕМОТЕХНИКИ 7
I.1. Понятие памяти в психологии 7
I.2. Возрастные особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста 12
I.3. Мнемотехника и ее влияние на развитие произвольной памяти дошкольников 17
I.4. Методы и приемы использования мнемотехники в развитии произвольной памяти дошкольников 19
Выводы по 1 главе 24
ГЛАВА II. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИК В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ 26
2.1. Диагностика уровня развития произвольной памяти старших дошкольников 26
2.2. Педагогические особенности обучения приемам мнемотехники дошкольников в развитии произвольной памяти 37
2.3. Результаты контрольного этапа исследования развития произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста 42
Выводы по 2 главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 60
Учебная работа № 331288. Тема: Приемы мнемотехники как средство развития произвольной памяти у старших дошкольников
Выдержка из похожей работы
Принятие решений как важнейшая функция руководителя
…….е
действующим законом и другими
нормативно-правовым актом. Решение –
результат анализа, прогнозирования,
экономического обоснования и выбора
одного из множества вариантов достижения
конкретной цели. Неправильное решение
руководителя может иметь непоправимые
последствия для орг-ии. Именно от
характера принимаемых решений зависит
судьба отдельных работников и организации.
Особенностью реальных решений является
их творческий хар-р.
Классификация
решений:
По степени значимости и продолжительности
действия решения делятся на стратегические,
тактические и оперативные.
В конкретно-практическом аспекте на:
индивидуальные,
коллегиальные, коллективные
по признаку количества и вида лиц,
участвующих в принятии решений. Все
управленческие решения свидетельствуют,
что активным звеном в управлении являются
люди, руководители, менеджеры, проявляющие
свою волю и интеллект посредством
принятия решений. Некачественное
ошибочное решение невозможно исправить
его добросовестным исполнителем.
2.
Практическое мышление руководителя и
его особенности.
Практическое
мышление каждого человека, в т.ч. и
руководителя, менеджера, характеризуется
определенными качествам, которые нередко
именуются качествами ума или
интеллектуальными качествами личности.
Это:
Глубокий
ум за
внешней стороной явлений позволяет
увидеть связи, отношения, стало быть,
проникнуть в сущность. Гибкий
ум
способен выкрывать противоречия в том
или ином явлении, процессе. Широкий
ум
может заметить и постоянно держать под
своим контролем большое количество
связей между предметами и явлениями.
Быстрота
мысли
– это способность руководителя в
короткий срок принимать правильные и
обоснованные решения. Целеустремленность
мышления
означает способность концентрировать
мысль на определенной цели, не отвлекаясь
и не прекращая поиска решения.
Самостоятельность
мышления
– это способность принимать решения и
действовать в соответствии с собственными
взглядами и убеждениями, не поддаваясь
посторонним влияниям. Творческое
мышление
руководителя, специалиста зависит от
профессионального опыта, знаний, умений
и навыков. Большую роль играет психическое
состояние менеджера – бодрости, подъема,
которое сказывается положительно на
формирование интуитивных решений.
3.
Роль мышления в управленческой
деятельности, его сущность и свойства.
Основные операции мышления и его формы.
Мышление
определяется как психический познавательный
про
…