![Выполним-студенческую-работу](https://sitereferatov.ru/wp-content/uploads/2023/09/vypolnim-lyubuyu-s-rukoy555.png)
Тема: Педагогические идеи и сочинения Франсуа Рабле и Эразма Роттердамского. Учебная работа № 335071
Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика
Страниц: 12
Год написания: 2013
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Педагогические идеи и сочинения Франсуа Рабле и Эразма Роттердамского 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12
Учебная работа № 335071. Тема: Педагогические идеи и сочинения Франсуа Рабле и Эразма Роттердамского
Выдержка из похожей работы
Социально-педагогические идеи Древнего мира и средневековья
…….ь себе. Этикет
воплощается в соблюдении традиций,
почитании родителей, старших в семье,
покорности государю. Кон-эуций рассматривал
воспитание, нравственное самосовершенствование
как существенные факторы человеческого
бытия, непременные условия благополучия.
Идеально воспитанный человек, по
Конфуцию, должен обладать высокими
качествами: благородством, стремлением
к истине, правдивостью, богатой духовной
культурой.
Сократ (470-399 гг. до н.э.) рассматривал
человека как обладателя разумного
сознания, направленного к добру и истине.
В центре педагогической деятельности
Сократ поставил вопрос о роли образования
в гармонизации отношений человека.
Стремящегося к достижению личного
счастья, и общества, ;. стремленного к
справедливости. Путь к достижению этой
гармонии он видел в совершенствовании
человека, который реализует свою «добрую
природу». Счастье человека состоит
в устранении противоречия между личным
и общественным бытием. По мнению
Сократа, главная задача состоит не в
подготовке чело-зека к конкретным видам
деятельности, направленной на личное
и общественное благо, а в его
нравственном развитии, в формировании
основ добродетельного поведения.
Сам педагогический процесс Сократ
рассматривал с точки зрения организации
самопознания ученика, помощи ему в
самостоятельном духовном усилии,
пробуждении заложенных в нем от рождения
активности и творческого начала. Он
считал, что подлинная образованность
может родиться только из личного
духовного усилия человека, связанного
с уже имеющимся у него опытом.
Демокрит (460-370 гг. до н.э.) в своем учении
обосновал тезис о необходимости
соотнесения природы человека и воспитания.
Он считал, что хотя воспитатель
формирует и изменяет человека, тем не
менее его руками действует природа, ибо
человек является ее частицей — микрокосмом.
Таким образом, он один из первых
сформулировал принцип природосообразности.
Демокрит говорил о зависимости
воспитания от общественных условий.
Платон (ЛИ-ЪМ гг. до н.э.) воспитание
считал условием развития человека
от рождения до смерти, выдвигал идеи
преемственности в воспитании и о
стандартах в знаниях и умениях и т.д.
Философ резко различал собственно
воспитание и уход за детьми. Воспитанием
называлась деятельность, направленная
на пробуждение и развитие у детей
одухотворенности. Платон выделил
социальную функцию воспитания —
«сделать совершенным гражданином,
умеющим справедл
…