Выполним-студенческую-работу

Тема: Педагогическая помощь в профессиональном самоопределении молодежи. Учебная работа № 337014

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Сущность и особенности профессионального самоопределения молодёжи 5
1.1. Теоретический анализ понятия профессиональное самоопределение и его составляющие 5
1.2. Профориентация в школе и ее структура 13
2. Особенности организации педагогической помощи в профессиональном самоопределении молодёжи 17
2.1. Общее и политехническое образование как вариант выбора труда и профессии 17
2.2. Формы и методы педагогической помощи в профессиональном самоопределении молодёжи 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 337014. Тема: Педагогическая помощь в профессиональном самоопределении молодежи

    Выдержка из похожей работы

    Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющих детей с нарушениеми в развитии

    …….иями в развитии
    Подходы
    к организации помощи семьям, воспитывающих
    детей с отклонениями в развитии

    Заключение
    Список
    литературы

    Введение

    Конец
    XX столетия отмечен в России повышенным
    интересом специалистов различного
    профиля (социологов, демографов,
    экономистов, психологов, педагогов и
    др.) к проблемам современной семьи.
    Традиционно семья воспринимается как
    естественная среда, обеспечивающая
    гармоничное развитие и социальную
    адаптацию ребенка. Внимание ученых
    объясняется не только профессиональной
    проблематикой, но свидетельствует и о
    наличии значительных трудностей в
    развитии этого социального института.
    Особое положение в этом вопросе занимают
    семьи, воспитывающие детей с отклонениями
    в развитии, которым характерен высокий
    уровень проявления «проблемности».
    Существенные изменения, происшедшие в
    последние десятилетия в России в плане
    гуманизации отношения к лицам с
    отклонениями в развитии, определяют
    особый интерес к семье, в которой
    воспитывается такой ребенок. Практика
    свидетельствует о том, что в таких семьях
    выявляется высокий уровень потребности
    в оказании им помощи. По данным научного
    Центра здоровья детей РАМН число детей,
    нуждающихся в адресной помощи специалистов,
    уже в дошкольном возрасте варьирует от
    25% до 40%, а 85% детей рождаются с недостатками
    развития и неблагополучным состоянием
    здоровья. Такие дети должны обучаться
    и воспитываться в специальных условиях,
    включая и создание адекватной
    микросоциальной среды в семье. Следует
    отметить, что часть родителей, обеспокоенная
    возникшими проблемами, пытается разрешить
    их собственными силами. Родители детей
    с отклонениями в развитии принимают
    активное участие в создании родительских
    ассоциаций, просветительских фондов,
    центров милосердия и социального
    партнерства (общество «Даун синдром»;
    «Ассоциация родителей детей с
    нарушениями слуха»; «Общество
    помощи аутичным детям «Добро» и
    многие другие). Однако, несмотря на
    значительный рост подобных негосударственных
    учреждений в последние годы, основная
    масса родителей остается безынициативной
    в отношении разрешения проблем своих
    детей. Положение семей, в которых
    воспитываются дети с отклонениями в
    развитии, к сожалению, усугубляется
    тем, что своевременная поддержка и
    профессиональное им содействие
    задерживаются в связи невысокой
    активностью государственных структур
    и полным отсутствием как концептуальных
    подходов и теоретико-методологического
    обоснова

     

    Вам может также понравиться...