Выполним-студенческую-работу

Тема: Особенности школьной адаптации у первоклассников с социальной — педагогической запущенностью. Учебная работа № 338729

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 34

Содержание

стр.
Введение 3

1. Теоретические аспекты изучения школьной адаптации первоклассников с социально-педагогической запущенностью 9
1.1. Социально-педагогическая запущенность и ее особенности в младшем школьном возрасте 9
1.2. Проблема адаптации к школьному обучению: сущность и содержание 15
1.3. Особенности влияния социально-педагогической запущенности на процесс школьной адаптации 24
1.4. Принципы коррекции социально-педагогической запущенности детей 28
Выводы по 1 главе 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВНАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338729. Тема: Особенности школьной адаптации у первоклассников с социальной — педагогической запущенностью

    Выдержка из похожей работы

    Особенности социальной адаптации детей из детского дома

    …….о
    этих детей остались без попечения в
    результате смерти их родителей. Остальные
    относятся к явлению так называемого
    «социального сиротства», то есть являются
    сиротами при живых родителях, и число
    их растёт катастрофически. Это вызвано
    продолжающимся ухудшением жизни
    российской семьи, её нравственных устоев
    и, как следствие, изменением отношения
    к детям.

    Неутешительна
    статистика о тех, кто вырастает и покидает
    детские дома и интернаты. Ежегодно
    десятки тысяч сирот выходят из сиротских
    учреждений в самостоятельную жизнь, и
    большинство из них плохо адаптируются
    к такой жизни. В результате – безработица,
    нищета, преступность, становятся
    алкоголиками или наркоманами, кончают
    жизнь самоубийством. И только 10% удаётся
    адаптироваться в обществе. Общество в
    их лице теряет полноценную смену
    поколений и «испытывает» проблемы с их
    поведением, – констатировала заместитель
    министерства образования Российской
    Федерации М.Н. Лазутова на
    Всероссийском совещании директоров
    детских домов и школ-интернатов (Москва,
    1995 год). Ведущими причинами «социального
    сиротства» являются:

    лишение
    родительских прав (до 70%);

    отказ от
    воспитания ребёнка (до 20%);

    пребывание
    родителей в местах заключения (до 10%).

    Следовательно, в наших учреждениях
    не созданы условия для полноценного
    формирования личности, нет основы для
    оптимального включения воспитанника
    в обычную жизнь страны.

    Дети не
    ориентированы на достижение более
    высоких профессиональных перспектив:
    более 80% детей-сирот ожидают направлений
    в ПТУ, лишь 10% мечтают о среднем специальном
    и высшем образовании. Трудности и
    просчёты социальной адаптации очевидны
    при сопоставлении ответов воспитанников
    и выпускников, поживших самостоятельно.
    Внутри учреждения воспитанники не
    ощущают особых проблем, их ожидания
    радужны и рассчитаны на дальнейшую
    помощь и опеку государства. Жизнь
    выпускников вне воспитательного
    учреждения выдвигает перед ними проблемы,
    которые они не всегда могут преодолеть
    самостоятельно. Это касается не только
    стороны их быта, отношение к работе, но
    и сохранения своего здоровья, организации
    свободного времени, опыта создания
    семьи и воспитания детей.

    У воспитанников детских домов
    масса проблем. Одна из основных – успешно
    влиться в общество и самостоятельно
    строить свою жизнь достойную Человека.
    Основная миссия детского дома – помочь
    в социальной адаптации воспитанников.

    Цель
    исследования заключается
    в вы

     

    Вам может также понравиться...