Тема: Особенности речи у детей с аутистическими проявлениями. Учебная работа № 337423

Учебная работа № 337423. Тема: Особенности речи у детей с аутистическими проявлениями

Выдержка из похожей работы

…

Особенности речевого развития детей раннего возраста

…….витие
способности к выполнению речевых
инструкций…………

Выводы
по первой главе…………………………………………………………
Глава
2. Эмпирическое исследование особенностей
речевого развития детей раннего возраста.
2.1.
Экспериментальная методика по выявлению
уровня речевого развития у детей раннего
возраста …….
2.2.
Обработка результатов исследования
………………………………………
2.3.
Разработка рекомендаций по развитию
речи детей раннего возраста для родителей
и воспитателей…………………………………………………..
Выводы
по второй главе ………………………………………………………
Заключение
………………………………………………………………………
Список
используемой литературы ……………………………………………..
Приложение……………………………………………………………

Введение

Ранний возраст
является наиболее важным в развитии
всех психических процессов, а особенно
речи. По своему жизненному
значению речь имеет полифункциональный
характер. Она является не только средством
общения, но и средством мышления,
носителем сознания, памяти, информации,
средством управления поведением других
и регуляции собственного поведения
человека, то есть в своих различных
функциональных значениях представлена
в разных формах внешней и внутренней.
Внешняя представлена следующими видами:
устная речь (монолог, диалог); письменная
речь. На ее развитие оказывают влияние
множество факторов: внешние (экзогенные)
и внутренние  (эндогенные),
а также условия окружающей среды.

Разработкой теоретических и
практических вопросов развития речи
детей 3-го года жизни занимались такие
учёные, как Н.
И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец,
Р.С. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Л.Н.
Леонтьев и другие. Также
необходимо отметить, что зарубежные
исследователи не оставляют без внимания
эту проблему. Наибольшее количество
работ встречаются у Ж. Пиаже, В. Штерна
и другие.

Проведенные
исследования М. М. Кольцовой показали,
что уровень развития речи детей находится
в прямой зависимости  от степени
развития тонких движений пальцев рук.
Если развитие движений пальцев
соответствует возрасту, то и развитие
речи тоже в пределах нормы. Если же
развитие пальцев отстает, отстает и
развитие речи, хотя общая моторика при
этом может и не страдать.
« Не интеллектуальные преимущества
сделали человека властелином над всем
живущим, но то, что одни мы владеем руками
– этим органом всех органов», – писал
Джордано Бруно. В процессе эволюции
кисть становится не только исполнительницей
воли, но и созидательницей,
воспитательницей мозга
…