Тема: Особенности пространственных представл у детей с ОНРдошкольного возраста . Учебная работа № 333410
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Логопедия
Страниц: 48
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1
СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.1. Понятие и общая характеристика пространственных представлений 5
1.2. Возрастные закономерности формирования пространственных представлений у детей 8
1.3. Особенности, симптоматика и механизмы пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи 19
Выводы по 1 главе 21
ГЛАВА 2
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 23
2.1. Анализ диагностических методик выявления особенностей пространственных представлений у детей дошкольного возраста 23
2.2. Обоснование и описание диагностической методики по выявлению особенностей пространственных представлений 29
2.3. Состояние пространственных представлений у детей дошкольного возраста 5-6 лет с общим недоразвитием речи 34
Выводы по 2 главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
Учебная работа № 333410. Тема: Особенности пространственных представл у детей с ОНРдошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Особенности ориентировки в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения
…….ия
ориентировки в пространстве
1.1 Понятие «ориентировка в
пространстве» в психолого-педагогической
литературе
1.2 Развитие ориентировки
в пространстве у детей дошкольного
возраста
Глава II.
Особенности ориентировки в пространстве
детей с нарушениями зрения
2.1 Клинико-психолого-педагогическая
характеристика детей с нарушениями
зрения
2.2 Особенности ориентировки в
пространстве старших дошкольников с
нарушениями зрения
2.3 Методика изучения
ориентировки в пространстве у старших
дошкольников с нарушениями зрения
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Человеку для успешной деятельности,
для адаптации в обществе необходимо
умение ориентироваться в пространстве.
Одной из важнейших задач подготовки
детей с нарушением зрения к самостоятельной
жизни является обучение их пространственной
ориентировке.
С самого раннего детства, когда
развитие двигательной сферы лежит в
основе физического и умственного
развития, очень важно научить детей
ориентироваться в малом и большом
пространстве, помочь ребенку преодолеть
страх перед огромным и незнакомым
пространством, научить приемам защиты
при передвижении и при поиске упавшего
предмета, научить обследовать помещения
и др.
Для дошкольников с
нарушением зрения характерны недостатки
развития движений и малая двигательная
активность. В свою очередь это вызывает
трудности пространственной ориентировки
и недостатки в её развитии ограничивают
в дальнейшем самостоятельность и
активность детей с нарушенным зрением
во всех сферах деятельности. У них, по
сравнению с нормально видящими
сверстниками, значительно хуже развиты
пространственные представления,
возможности практической микро — и
макроориентировки, словесные обозначения
пространственных отношений. Нарушение
глазодвигательных функций вызывает
ошибки выделения детьми формы, величины,
пространственного расположения
предметов. Поэтому очень важно развивать
и использовать все сохранные анализаторы.
Дети рассматриваемой категории спонтанно,
самостоятельно не могут овладеть
навыками пространственного ориентирования,
и нуждаются в систематическом
целенаправленном обучении.
Для организации коррекционной
работы необходимо подробно изучить
особенности ориентировки в пространстве
детей дошкольного возраста, имеющих
зрительный дефект различной степени
выраженности. В связи с этим мы определили
тему нашего исследования.
Тема исследования: «Особенности
ориентировки в
…
