Тема: Коррекционно-логопедическая работа по формированию фонематического анализа у старших дошкольников с ФФН. Учебная работа № 333404
Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 66
стр.
Введение 4
1. Теоретические аспекты изучения особенностей фонематического анализа у старших дошкольников 8
1.1. Понятие фонематического анализа и структура фонетико-фонематической системы 8
1.2. Формирование фонематического анализа у детей в процессе онтогенеза 11
1.3. Особенности формирования фонематического анализа у дошкольников с ФФН 15
1.4. Анализ методик логопедического воздействия по формированию фонематического анализа у дошкольников с ФФН 19
2. Экспериментальное исследование особенностей фонематического анализа у дошкольников с ФФН 22
2.1. Организация эксперимента 22
2.2. Методики экспериментального исследования 23
2.3. Описание хода эксперимента 27
2.4. Анализ результатов эксперимента 27
3. Логопедическая работа по формированию фонематического анализа у дошкольников с ФФН 43
3.1. Теоретическое обоснование использования дидактических игр в логопедической работе по формированию фонематического анализа у дошкольников с ФФН 43
3.2. Этапы логопедического воздействия, направленные на формирование фонематического анализа у дошкольников с ФФН 45
3.3.Содержание дидактических игр, использованных на различных этапах 47
Заключение 57
Список использованной литературы 60
Приложения 66
Учебная работа № 333404. Тема: Коррекционно-логопедическая работа по формированию фонематического анализа у старших дошкольников с ФФН
Выдержка из похожей работы
Коррекционная работа с детьми с задержкой речи
…….сследования уровня
речи
Методика
исследования сенсомоторного уровня
речи
Методика
исследования навыков языкового анализа
2.2.3 Методика исследования
грамматического строя речи
2.2.4 Методика исследования словаря
и навыков словообразования
2.2.5 Методика
исследования понимания логико–грамматических
отношений
2.3 Система
работ по развитию связной речи
Глава 3. Опытно-экспериментальная
работа по развитию речи у младших
школьников
Констатирующий эксперимент
3.2 Интегрированные уроки по
обучению связной речи детей в работе
над деформированным вариантом текста
3.3 Сравнительный анализ результатов
обследования
Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Одним из основных отличий человека
от животного мира, обличием, отражающим
закономерности его физиологического,
психологического и социального развития,
является наличие особого психического
процесса, называемого речью.
А.Н. Леонтьев писал, что речь
«представляет собой как бы решение
своеобразной психологической задачи,
которая, в зависимости от формы и вида
речи и от конкретных обстоятельств и
целей общения, требует разного ее
построения и применение разных речевых
средств».
Речь возникает при наличии
определенных биологических предпосылок
и прежде всего нормального созревания
и функционирования центральной нервной
системы. Но речь является и важнейшей
социальной функцией, т.к. предполагает
непременное условие общения ребенка
со взрослыми. Л.С. Выготский впервые
выдвинул положение о ведущей роли
обучения и воспитания в психическом
развитии ребенка.
По данным нейрофизиологических
исследований установлено, что при
интенсивном и разнообразном потоке
информации, поступающей в мозг ребенка,
происходит быстрое функциональное и
анатомическое созревание ЦНС, но при
этом необходимо учитывать возраст,
психическое и физическое состояние
ребенка.
Речевая деятельность осуществляется
в соответствии с определенными правилами:
лексическими, морфологическими,
фонетическими, синтаксическими —
свойственными данному языку или диалекту
на данном этапе его исторического
развития. Совокупность этих правил —
языковых норм- образует языковую систему.
Языковая система — язык — система словесных
знаков, опосредующих психическую (прежде
всего интеллектуальную) деятельность,
а также средство общения, реализуемое
в речи. Речевая деятельность человека
теснейшим образом связана со все
…
