Тема: Особенности обучения математики детей в разновозрастной группе . Учебная работа № 336847
Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 35
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психолого-педагогические особенности работы в разновозрастных группах дошкольного общеобразовательного учреждения 6
1.1. Периоды детского дошкольного возраста и их психологические особенности 6
1.2. Особенности детских разновозрастных группы: методологические условия организации 10
2. Особенности обучения математики детей в разновозрастной группе 17
2.1. Организация работы по математике в разновозрастных группах детского сада 17
2.2. Примерные конспекты занятия по математике в разновозрастной группе 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
Учебная работа № 336847. Тема: Особенности обучения математики детей в разновозрастной группе
Выдержка из похожей работы
Дифференциация в процессе обучения математике
…….Н.
Допущена к защите в государственной
аттестационной комиссии
«___»__________ 2005 г. Зав. кафедрой Т.В.
Машарова
«___»___________2005 г. Декан
факультета В.И. Варанкина
Киров 2005
Содержание.
Введение…………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические
основы дифференциации……………………………
3
6
Сущность понятия
дифференциации…………………………………
Возможности и пути использования
дифференциации в учебном
процессе…………………………………………………………………
Глава 2. Из опыта использования
дифференциации в процессе преподавания
математики……………………………………………
2.1. Использование различных
путей дифференциации в преподавании
математики……………………………………………………………..
2.2. Анализ опытной работы по
дифференциации обучения математике
в 11 классе………………………………………………………………
Заключение……………………………………………………………………..
Библиографический
список……………………………………………………
Приложения…………………………………………………………………….
6
14
26
26
35
48
50
54
Введение.
Под влиянием возрастающих
требований жизни увеличивается объем
и усложняется содержание знаний,
подлежащих усвоению в школе. Но при
традиционной системе обучения не каждый
школьник способен освоить программу.
По своим природным способностям, темпу
работы и т.д. учащиеся сильно отличаются
друг от друга. Нередко в одном классе
можно наблюдать школьников как с очень
высоким, так и с очень низким уровнем
развития. Учитель обычно выбирает методы
и формы обучения, ориентированные на
среднего ученика. При этом слабым и
сильным ученикам уделяется мало внимания.
В этих условиях учащиеся с хорошими
способностями работают без особого
напряжения, а слабые учащиеся испытывают
возрастающие затруднения.
В обучении математике эта проблема
занимает особое место, что объясняется
спецификой этого учебного предмета.
Математика является одной из самых
сложных школьных дисциплин и вызывает
трудности у многих школьников. Как
показали многочисленные
психолого-педагогические исследования,
если уровнять многие факторы, влияющие
на уровень усвоения новых знаний, а
именно: обеспечить одинаковый исходный
минимум знаний у всех учащихся,
положительное отношение их к уроку,
тщательно разработать методику введения
нового материала, то, несмотря на
равенство этих условий, новые знания
будут усвоены по-разному. Одни шко
…
