Тема: Особенности обучения детей с сенсорными нарушениями, слепых,глухих, слабовидящих,слабослышащих. Учебная работа № 335542

Учебная работа № 335542. Тема: Особенности обучения детей с сенсорными нарушениями, слепых,глухих, слабовидящих,слабослышащих

Выдержка из похожей работы

…

Особенности восприятия детей с нарушением зрения

…….Исходя
из этого специалисты многих стран ведут
поиск эффективных программ укрепления
здоровья лиц с ограниченными возможностями,
особенно детей, восстановления их
работоспособности, социальной
реабилитации, адаптации, активного
участия в жизни. Задача эта достаточно
сложная, и чтобы решить ее, нужны
комплексные научные исследования,
объединение усилий медиков, педагогов,
специалистов в области физической
культуры и спорта.

«Лучше один раз увидеть, чем
сто раз услышать» — гласит народная
мудрость. Зрение играет большую роль в
онтогенетическом развитии человека. С
помощью зрительного анализатора
осуществляется 90% восприятия внешнего
мира.

В настоящее время процесс
физического воспитания с традиционным
подходом к обучению не решает проблемы
улучшения показателей физического
развития и повышения уровня физической
подготовленности детей дошкольного
возраста с нарушением зрения. В основном
исследования проводились на «здоровых»
детях.

Объект – дети дошкольного
возраста с нарушение зрения.

Предметом исследования являются
особенности пространственного восприятия
детей дошкольного возраста с нарушением
зрения.

Гипотеза – Выявленные нами
способы формирования пространственных
представлений окажут существенную
помощьпедагогам детского сада и родителям
в работе с незрячими детьми.

Цель исследования — рассмотреть
способы формирования пространственных
представлений у детей 3-4 лет с нарушением
зрения.

Задачи:

Охарактеризовать
психолого-педагогический аспект в
диагностике детей с нарушением зрения;

Дать анализ познавательной
деятельности детей с нарушением зрения;

Выявить особенности сенсорной
сферы;

Проанализировать причины и виды
нарушений зрения у детей;

Провести сравнительную
характеристику особенностей
пространственного нарушения между
детьми с недостатком зрения и детей
здоровых;

Рассмотреть формирование
пространственных представлений у детей
с нарушением зрения;

Проанализировать систему работы
по формированию пространственных
представлений у детей с нарушением
зрения.

Современные знания об оптико –
пространственных представлениях у
дошкольникоа базируется на фундаментальных
исследованиях П.К. Анохина, Л.С. Выготский,
А.Л. Лурия, Л.С.Цветковой, Т.В. Ахутиной
и др., рассматривающих высшие психические
функции как сложные системы, имеющие
многоуровневые иерархические строения.
В функциональной системе дисграфии
тесно
…