Выполним-студенческую-работу

Тема: Особенности педагогического общения воспитателя в условиях социально-реабилитационного центра. Учебная работа № 335875

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 64

СОДЕРЖАНИЕ стр
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Общение как вид педагогической деятельности 5
1.1 Культура общение в педагогической деятельности воспитателя 5
1.2. Стили педагогического общения 7
Глава 2. Особенности общения в педагогической деятельности 17
2.1. Сущность и структура общения в педагогической деятельности 17
2.2. Педагогическое общение 20
2.3. Специфика работы социально реабилитационного центра 26
Глава 3. Методы и результаты исследования особенностей педагогического общения воспитателя с детьми в условиях социально-реабилитационного центра 30
3.1. Описание хода исследования и испытуемых 30
3.2. Методики изучения особенностей педагогического общения воспитателя с детьми в условиях социально-реабилитационного 31
3.3. Результаты исследования особенностей педагогического общения воспитателя с детьми в условиях социально-реабилитационного центра 39
ВЫВОДЫ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 63
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 335875. Тема: Особенности педагогического общения воспитателя в условиях социально-реабилитационного центра

    Выдержка из похожей работы

    Изучение влияния стиля педагогического общения на успешность протекания адаптационного периода

    …….ли педагогического общения

    Выводы по главе 1

    Глава 2 Изучение
    влияния стиля педагогического общения
    на успешность протекания адаптационного
    периода у первоклассников

    2.1 Программа
    исследования: цель, задачи, гипотезы,
    методы исследования

    2.2 Результаты
    экспериментального исследования

    2.3 Рекомендации
    прикладного характера для учителей
    начальных классов

    Выводы по главе 2

    Заключение

    Литература

    Приложение

    Введение

    В последнее время,
    как в нашей стране, так и за рубежом
    наблюдается усиленный интерес к проблеме
    адаптации.

    Понятие адаптации долгое время
    являлось центральным понятием биологии
    и психофизики, но во второй половине
    двадцатого века, оно стало широко
    использоваться в качестве теоретической
    категории и в психологических концепциях.

    На данный момент,
    изучение адаптации является одной из
    ключевых проблем в современных
    исследованиях социальной психологии.
    Однако, адаптационная проблематика не
    только имеет большое методолого-теоретическое
    значение, но и занимает важную проблемную
    область с точки зрения решения прикладных
    задач социальной психологии личности.

    Отечественный психолог
    А.В.Петровский определяет адаптацию
    как одну из стадий развития личности в
    процессе социализации.

    Проблема
    социально-психологической адаптации
    актуальна и при изучении личности
    школьника. Переход
    к школьному обучению является одним из
    важнейших моментов в развитии личности
    ребенка. Изменение социальной позиции
    ребенка, системы его взаимоотношений
    с окружающими требует периода адаптации,
    в ходе которого меняются привычные
    стереотипы поведения в соответствии с
    новыми условиями. У младшего школьника
    уже есть основные предпосылки учения:
    способы познавательной деятельности,
    мотивация. Становление его как ученика
    происходит лишь в процессе учения и
    всей школьной жизни. Процесс такого
    становления при благоприятных условиях
    охватывает первое полугодие первого
    года обучения. Для более быстрого и
    безболезненного привыкания ребенка к
    школьной жизни, учителю необходимо
    создать благоприятную атмосферу,
    соответствующие условия для адаптации
    ребенка к обучению в школе.

    Если учитель
    недостаточно четко представляет себе
    цели и возможности психолого-педагогического
    анализа адаптационного периода, не
    владеет навыками его осуществления, то
    успешная адаптация не укладывается в
    рамки методики передачи знаний. Процесс
    тогда протекает болезненно для детей
    и приводит к неблагоприятным посл

     

    Вам может также понравиться...