Тема: Особенности общения детей младшего дошкольного возраста с взрослыми и сверстниками. Учебная работа № 331200

Учебная работа № 331200. Тема: Особенности общения детей младшего дошкольного возраста с взрослыми и сверстниками

Выдержка из похожей работы

…

Особенности общения в дошкольном возрасте: популярные и не популярные дети у сверстников

…….ебёнка как необходимое
условие его психического здоровья

2.2 Отношения
к сверстникам у популярных и не популярных
дошкольников

2.3 Проблемные
формы межличностных отношений

Глава 3.Помощь
ребёнку в расположении к себе сверстников

Заключение

Библиографический
список литературы

Введение

Становление
личности индивида не может рассматриваться
в отрыве от общества, в котором он живет,
от системы отношений, в которые он
включается. Природа межличностных
отношений в любых общностях остаточно
сложна. В них проявляются как сугубо
индивидуальные качества личности – её
эмоциональные и волевые свойства,
интеллектуальные возможности, так и
усвоенные личностью нормы и ценности
общества. В системе межличностных
отношений человек реализует себя,
отдавая обществу воспринятое в нем.

Именно
активность личности, её деяния являются
важнейшим звеном в системе межличностных
отношений. Вступая в межличностные
отношения самых разнообразных по форме,
содержанию, ценностям, структуре
человеческих общностях – в детском
саду, в классе — индивид проявляет себя
как личность и представляет возможность
оценить себя в системе отношений с
другими. Ребенок живет, растет и
развивается в переплетении различного
рода связей и отношений. В детских и
подростковых группах складываются
межличностные отношения, отражающие
взаимосвязи участников этих групп в
конкретно-исторической ситуации развития
общества. Несмотря на то, что проявления
межличностных отношений в каждой
конкретной группе имеют свою неповторимую
историю, на разных возрастных этапах
действуют общие закономерности их
становления и развития.

Любая группа
на любой возрастной ступени характеризуется
своей особой социальной ситуацией
развития. Понятие социальной ситуации
развития было введено Л.С. Выготским
для характеристики развития личности
ребенка внутри определенного возрастного
этапа на основе конкретно – исторической
системы его отношений с социальной
действительностью.[3]

Понятие
социальной ситуации развития может
быть применено и к характеристике
детской группы. Это, прежде всего
объективные условия существования
данной группы, определяемые исторической
эпохой, культурой и пр.

Другим
компонентом социальной ситуации развития
детской группы является её объективный
социальный статус, определяемый, прежде
всего положением детства как социально
– возрастной группы в структуре общества.

Помимо
объективных условий социаль
…