Курсовая Развитие речи в первом классе. Учебная работа № 133447
Количество страниц учебной работы: 25
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ развития речи в первом классе 5
1.1. Устная и письменная речь в младшем школьном возрасте 5
1.2. Обучающие игры как метод развития речи в первом классе 7
Глава 2. Эмпирическое исследование возможности использования игровых приемов в развитие речи в первом классе 10
2.1. Обоснование проведения исследования 10
2.2. Методический аппарат исследования 11
2.2.1. Комплекс обработки результатов 11
2.2.2. Игровое формирующее воздействие 14
2.3. Результаты исследования и выводы по нему 16
Заключение 20
Список литературы 22
Приложение 24
Список литературы
1. Гордеева Г.Н. О возможностях возрастной воспитательной программы // Начальная школа, 2017, № 1. С. 32.
2. Ефименкова Л.Н. Формирование речи. — М., 2013.
3. Жаренкова Г. И. Выявление недостатков речи у детей. В сб.: Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы, под ред. Р. Е. Левиной М., 2014.
4. Жукова Н. С. Формирование устной речи. — М., 2013.
5. Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М., 2010.
6. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии, М., 2016.
7. Лямина Г.М Физиологические основы развития речи. В кн Физиология высшей нервной деятельности ребенка. М., 2014.
8. Общая психология, под ред. А В Петровского М, Просвещение, 2013.
9. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 2014.
10. Перфилова Н.М.Родительское собрание на тему «Давайте играть» // Начальная школа, 2012, № 6. С. 10.
11. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2016.
12. Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В. Петровского. — М., 2012.
13. Расстройства речи у детей и подростков, под ред. проф. С.С Ляпидевского. М., 2012.
14. Селиванов В.С. Основы общей педагогики. – М., 2011.
15. Столярова В. Чтобы дети росли добрыми. — Дошкольное воспитание, 2013 № 9, стр. 119.
16. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 2013.
17. Флоренская Ю. А. Клиника и терапия речевых нарушений М, 2014.
18. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 2016.
19. Хватцев М. Е Логопедия М, 2010.
20. Худайкулова Ф.Х. Работа по развитию речи // Начальная школа, 2014, № 9. С. 98.
21. Ченцов Н.Ю. Нарушения пространственных представлений при локальных поражениях мозга в детском возрасте: Дис. … канд. психол. наук. М., 2003.
22. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи М., 2014.
23. Шорина М.Л. От сложного к простому // Начальная школа, 2011, № 6. С. 12.
24. Яблокова Л.В. Нейропсихологическая диагностика развития высших психических функций у младших школьников: разработка критериев оценки: Дис. канд. психол. наук. М., 1998.
25. Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. — М., 2014.
»
Учебная работа № 133447. Курсовая Развитие речи в первом классе
Выдержка из похожей работы
В психологии принято разделять понятия «язык» и «речь». Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл. Язык вырабатывается обществом и представляет собой форму отражения в общественном сознании людей их общественного бытия. Язык, формируясь в процессе общения людей, вместе с тем является продуктом общественно-исторического развития. Причем одним из феноменов языка является то, что каждый человек застает уже готовый язык, на котором говорят окружающие, и в процессе своего развития и модернизации языка, которым владеет.
Язык — это достаточно сложное образование. Всякий язык имеет, прежде всего, определенную систему значащих слов, названную лексическим составом языка. Кроме того, язык имеет определенную систему различных форм слов и словосочетаний, что составляет грамматику языка, я также имеет определенный звуковой, или фонетический, состав ,свойственный только конкретному языку.
Основное предназначение языка заключается в том, что, являясь системой знаков, он обеспечивает закреплением за каждым словом определенного значения. Любое значение слова — это все…
