Тема: Особенности нарушения лексико-грамматического строя речи у детей с умственной отсталостью. Учебная работа № 333254

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 75
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ 6
1.1 Характеристика детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта 6
1.2 Развитие лексико-грамматического строя речи у детей с умственной отсталостью.16
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАРУШЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 24
2.1 Цели, задачи и методы исследования 24
2.2 Анализ данных эксперимента 27
3. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 46
3.1 Обоснование экспериментальной методики обучения 46
3.2 Коррекционно-технологический этап формирования лексико-грамматического строя речи 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333254. Тема: Особенности нарушения лексико-грамматического строя речи у детей с умственной отсталостью

Выдержка из похожей работы

…

Система формирования лексико-грамматических конструкций у детей с нарушениями речи

…….тических
конструкций у детей с общим недоразвитием
речи
2.5.
Анализ литературы по данной проблеме
Раздел
III.
Констатирующий этап экспериментальной
работы по исследованию состояния
лексико-грамматического строя речи у
детей группы ОНР.
3.1.
Организация и задачи проводимого
исследования
3.2.
Методика обследования
3.3.
Логопедическое обследование детей в
группе ОНР
3.4.
Анализ результатов обследования
3.5.
Планирование коррекционной работы
Раздел
IY.
Формирующий и контрольный этапы
исследовательской работы по формированию
лексико-грамматических конструкций у
детей с общим недоразвитием речи.
4.1.
Организация эксперимента по формированию
лексико-грамматических конструкций в
группе ОНР
4.2.
Индивидуальная работа по коррекции
звукопроизношения
4.3.
Особенности проведения работы по
накоплению словарного запаса в группе
ОНР
4.4.
Обучение практическому употреблению
категорий единственного и множественного
числа существительных и глаголов
настоящего и прошедшего времени
4.5.
Образование категорий притяжательных
местоимений
4.6.
Применение дидактического материала
при обучении построению простых
предложений и их распространении
4.7.
Практическое усвоение конструкций
сложных предложений
4.8.
Помощь воспитателей и родителей при
закреплении сформированных
лексико-грамматических конструкций
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Тема дипломной работы «Система
формирования лексико-грамматических
конструкций у детей с нарушениями речи».

В настоящее время довольно много
встречается дошкольников с отклонениями
в речевом развитии. Чаще это дети с
нарушениями всех компонентов речи:
звукопроизношение нарушено, словарный
запас отстает от возрастной нормы,
лексико-грамматический строй речи
недостаточно сформирован, связная речь
не развита. Такие дети не усваивают в
полном объеме общеобразовательную
программу детского сада и в дальнейшем
им тяжело при поступлении в школу.
Основные трудности проявляются при
развернутых ответах на сложные вопросы
школьной программы, дети не могут
последовательно, грамотно и логично
излагать свои собственные суждения,
воспроизводить содержание текстов из
учебников. И, наконец, непременным
условием для написания изложений и
сочинений является высокий уровень
сформированности лексико-грамматического
строя речи. Поэтому формирование
лексико-грамматических конструкций у
детей дошкольного возраста является
наиболее актуальной пр
…