Выполним-студенческую-работу

Тема: Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 338741

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 38

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические основы межличностных отношений детей старшего дошкольного возраст с нарушениями речи 7
1.1. Особенности речевого развития ребёнка в дошкольном возрасте 7
1.2. Педагогическая характеристика групп детей с недостатками речи 11
2. Эмпирическое исследование межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 20
2.1. Описание методик исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 38Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338741. Тема: Особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста

    Выдержка из похожей работы

    Особенности межличностных отношений и социальной перцепции подростков в зависимости от степени в

    …….рцепцию подростков 24

    2.1
    Программа эмпирического исследования 24

    2.2 Анализ
    и интерпретация результатов исследования 26

    Выводы: 32

    Заключение. 33

    Введение

    Межличностные
    отношения в подростковом возрасте
    являются важным условием
    формирования нравственных представлений
    и социальных установок,
    главным источником информации, которую
    подросток по разным причинам не может
    получить от взрослых. Главная цель
    (которая, конечно же, не осознаётся
    подростками) межличностных отношений
    в подростковом возрасте – социализация
    личности перед её вступлением во взрослую
    жизнь. Общение подростков, как правило,
    не носит продуктивный характер и
    формируется по принципу совместного
    времяпрепровождения. У подростков
    интенсивно развивается самосознание,
    расширяются контакты со сверстниками,
    которые принимают более выборочный
    характер. Как правило, общение подростков
    осуществляется в группах, сформированных
    по разным признакам (общие интересы,
    общие цели, совместное времяпрепровождение
    и т.д.).

    Происходящие
    в России социально-экономические
    процессы, напряженная, неустойчивая
    обстановка общества ведут к выделению
    в межличностных отношениях агрессивных
    начал, приводит к эмоциональной
    неустойчивости, аффективным вспышкам,
    а механизмы контроля и самоконтроля
    полностью еще не сформированы. У многих
    подростков агрессивное поведение
    сопровождается стремлением к лидерству,
    в котором они видят способ достижения
    желаемых результатов.

    Всё
    это свидетельствует в пользу того, что
    агрессия играет определённую,
    противоречивую роль в жизнедеятельности
    подростков. Разная степень проявления
    агрессивности во взаимоотношении
    подростков выступает препятствующим
    фактором в установлении адекватных,
    благоприятных отношений внутри группы.
    Таким образом, проблема подростковой
    агрессии прямым образом связана с
    проблемой межличностных отношений.

    Общие
    проблемы межличностных отношений
    достаточно обстоятельно изложены в
    отечественной возрастной, педагогической
    и социальной психологии Бодалева А.А,
    Коломинского Я. Л., Леонтьева А.А., Мясищева
    В.Н., Петровского А. В. и др.[11, С.5]. Проблемой
    агрессии в отечественной возрастной,
    педагогической и социальной психологии
    посвящены работы Березевина Н. Д.,
    Блонского П.П., Знакова В.В.Петровского
    А.В., Реан А. А., и др.[19]

    Учитывая
    все это, тема «Особенности межличностных
    отношений и социальной перцепции
    подростков в зависимости от степ

     

    Вам может также понравиться...