Тема: Принципы воспитательной деятельности сотрудников ИУ. Учебная работа № 337620
Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Педагогика
Страниц: 24
Год написания: 2015
Введение 3
1. Понятие и классификация принципов в воспитательной деятельности сотрудников ИУ 4
2. Характеристика основных принципов и путей их реализации в практике ИУ 9
Заключение 16
Литература 18
Задача 1 (Петров с первых дней отбывания наказания в ВК работает добросовестно, хорошо учится в общеобразовательной школе. Если учителя поручают ему помочь отстающим ученикам, он выполняет добросовестно поручения. Но осужденные подростки не хотят с ним заниматься: во время занятий Петров называет их «тупицами», «безмозглыми» и т.д., старается показать свое превосходство над ними.
За успехи в учебе и активное участие во внеклассной работе учителя школы представили Петрова к поощрению, о чем вскоре ему стало известно. Начальник же отряда возражает против поощрения Петрова, поскольку он вызывающе относится к другим осужденным находящимся в этом же отряде не только в учебном процессе, но и в повседневной жизни.
Вопросы: 1. Как правильно решить вопрос о поощрении Петрова?
2. Как должно осуществляться взаимодействие между учителями и начальниками отряда, воспитателями, по отношению к осужденному Петрову и другим осужденным?) 19
Задача 2 (Международный женский день 8 Марта празднуется в самом начале весны. Пробуждение природы дает импульс рождению жизни на земле. Земля, жизнь – слова женского рода, а значит, начало всех начал на этом свете – женщина! Только женщине во все века пели песни, прославляя её красоту, доброту и любовь.
Вопросы: 1. Началом какого воспитательного мероприятия могут быть данные слова?
2. Какие методы воспитательной работы целесообразно использовать при проведении праздничных мероприятий?) 21
Задание (Предложите примерный план проведения праздничного мероприятия посвященного Международному женскому дню) 24
Предмет — пенитенциарная педагогика
Учебная работа № 337620. Тема: Принципы воспитательной деятельности сотрудников ИУ
Выдержка из похожей работы
Воспитательные системы образовательных учреждений: организационно-методические основы, сущность, классификация
…….дагогике будущего».
И в системе — не
педагог-одиночка, даже очень талантливый,
а коллектив единомышленников,
создающий систему и развивающий
ее.
Размышляя о реальной практике
воспитания, А.С. Макаренко
утверждал, что корень многих бед в
воспитании кроется в том,
что школа не представляет собой систему.
Как феномен педагогической
действительности, воспитательные
системы школы существовали задолго до
появления соответствующей терминологии
и теоретического осмысления данного
педагогического явления
2. Ныне наличествует
более 40 определений системы и различных
родственных понятий. Среди них
воспитательная система рассматривается
как особая категория, включающая в себя
систему других понятий и категорий..
Система –
совокупность определенным образом
связанных элементов, образующих единое
целое.
Воспитательная система
– внутренне интегрированное единство
воздействия всех воспитательных средств,
действий, факторов, организационных
форм, необходимых для реализации
педагогических целей.
Воспитательная система школы
комплекс целей, деятельности по их
реализации, отношений, рождающихся в
этой деятельности между ее участниками,
управляющих действий педагогов и самих
детей, а также влияний освоенной школой
среды.
Таким образом, ВСШ может
рассматривать как упорядоченную
совокупность взаимосвязанных компонентов,
характеризующих на теоретическом и
практическом уровнях в наиболее
обобщенном виде составляющие педагогической
деятельности.
Система воспитательной работы
– совокупность некоторых воспитательных
дел, форм, мероприятий, подобранных
целенаправленно.
3. Организационно-методические
основы школы как
воспитательной системы таковы:
единая концепция развития
школы, ее устав и
программа, пакет основных документов;
структура внутришкольного
управления — деятельность
администрации, педагогического
совета, совета школы, различных
органов педагогического, родительского
и ученического самоуправления,
советов общественности,
попечительских советов и т.д., направленная
на достижение цели и решения
задач воспитания учащихся;
общешкольные традиции;
назначение и воспитательные
функции каждого субъекта
педагогического процесса;
планирование
(перспективное и календарное);
анализ результатов и внедрение
их в образовательную практику;
научно-методическое
обеспечение школы как
воспитательной системы.
4. В.А. Караковск
…
