Тема: Особенности методики проведения занятий по адаптивной физической культуре с детьми младшего школьного возраста с нарушением зрения. Учебная работа № 338118
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 46
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические подходы к проблеме проведения занятий по АФК в условиях начальной школы 7
1.1.Особенности психического и физического развития детей младшего школьного возраста с нарушением зрения 7
1.2.Цели, задачи и средства организации и проведения занятий адаптивной физической культуры с младшими школьниками с нарушением зрения 9
1.3.Специфика методики проведения занятий адаптивной физической культуры с младшими школьниками с нарушением зрения 12
2.Экспериментальное исследование эффективности методик адаптивной физической культуры для детей младшего школьного возраста с нарушением зрения 17
2.1.Методы и процедуры исследования 17
2.2.Приемы реализации методик АФК для детей младшего школьного возраста с нарушением зрения 21
2.3.Анализ результатов исследования 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43
Учебная работа № 338118. Тема: Особенности методики проведения занятий по адаптивной физической культуре с детьми младшего школьного возраста с нарушением зрения
Выдержка из похожей работы
Методика проведения экскурсии
……..1.Прием демонстрации
наглядного пособия………35
3.2Усвоение экскурсоводом
методическим приемов……………………………………………………..39
4. Техника ведения экскурсий.
4.1 Техника ведения
экскурсий………………………42
Заключение…………………………………………………..51
Библиографический
список……………..……………….…52
Введение.
Методика в широком смысле
слова — совокупность способов
целесообразного проведения той или
иной работы, решения какой-либо задачи,
достижения поставленной цели, а в
более узком смысле представляет собой
совокупность конкретных методических
приемов проведения лекций, бесед,
экскурсий на определенную тему и для
определенной группы.
Методику разделяют на общую и
частную.
Экскурсия – это
методически продуманный показ
достопримечательных мест, памятников
истории и культуры, показ, в основе
которого лежит анализ находящихся перед
глазами экскурсантов объектов, а так
же событий, с ними связанных.
Экскурсоводу не безразлично,
что увидит экскурсант, как он поймет и
воспримет увиденное и услышанное.
Экскурсовод своими объяснениями
подводит экскурсантов к необходимым
выводам, от этого зависит эффективность
экскурсии.
Из этого следует,
что сущность экскурсии можно определить
так: наглядный
процесс познания окружающего мира,
процесс, построенный на заранее
подобранных объектах, находящихся в
естественных условиях или расположенных
в залах музеев, выставок, мастерских
скульптора, художника и др.
Экскурсионная методика является
частной методикой, так как она связана
с процессом распространения знаний на
основе одной формы работы. Экскурсионная
методика представляет собой совокупность
требований и правил, предъявляемых к
экскурсии, а также сумму методических
приемов подготовки и проведения экскурсий
разных видов, на различные темы и для
различных групп людей.
Методика экскурсионной работы
отвечает на следующие вопросы:
Для чего подготовлена и проводится
экскурсия (цель, задачи)?
Какие вопросы освещаются на
экскурсии (чему посвящено ее
содержание)?
Как проводить экскурсию
(методические приемы)?
Как сохранить внимание
экскурсантов?
Экскурсионная методика состоит
из нескольких самостоятельных,
связанных друг с другом частей:
— методики разработки новой
для данного бюро темы;
— методики разработки
экскурсоводом новой для него темы, но
уже разработанной в данном бюро;
— мето
…
