Тема: Особенности механизмов психической защиты у детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 339096

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 57

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретический анализ вопроса особенностей механизмов психической защиты у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Общая характеристика механизмов психической защиты 7
1.2. Особенности психического развития детей младшего школьного возраста 12
1.3. Особенности механизмов психической защиты у детей младшего школьного возраста 21
Глава II. Эмпирическое исследование особенностей механизмов психической защиты детей младшего школьного возраста 38
2.1. Организация и методы исследования особенностей механизмов психической защиты детей младшего школьного возраста 38
2.2. Исследование особенностей механизмов психической защиты детей младшего школьного возраста 38
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 57
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 339096. Тема: Особенности механизмов психической защиты у детей младшего школьного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Психические особенности и психические расстройства лиц зрелого, пожилого и преклонного возраста

…….ления личности к
старости………………………………15

Глава 3.
Профилактика старения

3.1
Основные стрессоры людей зрелого,
пожилого и старческого возраста и пути
их преодоления……………………………………………………………..18

3.2
Здоровый образ жизни как фактор
долголетия…………………………….19

Заключение………………………………………………………………………21

Список
литературы………………………………………………………………23

Введение

Один
из демографических признаков на планете
Земля – это постарение
ее населения (особенно в высокоразвитых
странах мира). Оно определяется многими
факторами, основным из которых является
отчетливая тенденция к сокращению
рождаемости в развитых странах. Канули
в лету представления о возрасте 50-60 лет
как о возрасте старости. Смертность в
этом возрасте сегодня, в начале XXI века,
упала по сравнению с концом XVIII века в
четыре раза; смертность среди 70-летних
в последнее время уменьшилась вдвое.
Для современного человека после выхода
на пенсию реальность прожить в среднем
еще 15-20 лет стала вполне очевидна.

Что
же может представлять собою жизнь
человека в этот период? Распад, угасание,
болезни, немощь, потерю трудоспособности
и т.п.? Или же напротив, возможность вести
полноценную (с учетом изменившихся
реальностей), интересную жизнь: трудиться
в меру своих сил, стараться быть нужным
своим близким, друзьям, приняв собственную
старость как очередной этап жизни, в
котором есть свои радости и свои проблемы
(как и на предыдущих этапах жизни)?

Сегодня
два поколения наиболее остро чувствуют
на себе последствия социально-экономических
преобразований: это люди зрелого и
пожилого возраста. Экономические
неурядицы выступают для них в очень
конкретном облике царя голода, о котором
в свое время писал Н.Некрасов. Чтобы
жить, а не выживать, особенно людям
пожилого возраста, нужны знания и навыки
для налаживания социальных коммуникаций,
для того, чтобы реализовать те силы
жизни, которые они в себе еще чувствуют.
Для этого необходима глубокая глубинная
работа над собой. Образцы необычайной
работоспособности и творчества
демонстрируют люди весьма преклонного
возраста. После 70 лет успешно работали
многие известные ученые- П.Ламарк,
М.Эйлер, К.Лаплас, Г.Галилей, Эммануил
Кант и др. А.Гумбольт писал «Космос» с
76 до 89 лет, И.П. Павлов создал «Двадцатилетний
опыт» в 73 года, а « Лекции о работе больших
полушарий головного мозга»- в 77 лет (а
всего Иван Петрович Павлов прожил 87
лет).

Но жизнь
свидетельствует и о том, что в п
…