Тема: Особенности фонетической стороны речи дошкольников. Учебная работа № 333143

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 31
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения специфики фонетической стороны речи дошкольников со сложной формой дефекта учителя-логопеда 6
1.1. Подтверждение диагноза и сравнение с нормой 6
1.2. Логопедическая работа 12
1.3. Положение нормативной базы логопункта 16
Выводы по 1 главе 18
2. Особенности взаимодействия логопеда с различными специалистами, коллегами, а также семьёй ребёнка, имеющего речевые нарушения в условиях организации 19
2.1. Взаимодействие ребёнка дошкольного возраста, имеющего нарушения в фонетической стороне речи, с психологом, педагогическим работником, учителем музыки, учителем физической культуры, логопедом 19
2.2. Взаимодействие работы логопеда с семьёй ребёнка дошкольного возраста, имеющего речевые нарушения в условиях организации 21
Выводы по 2 главе 24
3. Оценка эффективности 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333143. Тема: Особенности фонетической стороны речи дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Особенности интеллектуального развития старшего дошкольника с речевыми нарушениями

…….ция и методы исследования 41
2.2
Результаты исследования интеллектуального
развития старших дошкольников с
нормальным речевым развитием и с речевыми
нарушениями 47
2.3
Анализ полученных результатов 49
Заключение 55
Библиография 57
Приложение 60
Введение

В соответствии с тенденциями общественного
развития, обусловившими возникновение
современной образовательной ситуации,
когда в массовую школу приходит всё
больше детей с проблемами развития, в
том числе, с речевыми нарушениями,
успешная деятельность образовательных
учреждений становится немыслимой без
квалифицированной всесторонней помощи
детям.

В связи с интенсификацией интеграционных
процессов в специальном образовании
приоритетное значение имеет проблема
адаптации детей с нарушениями речи к
условиям общеобразовательной школы.
Возрастает значимость разработок особых
методических систем, которые смогли бы
наиболее полно учесть особенности детей
с речевыми нарушениями в дошкольном
возрасте.

Известно, что речь тесно взаимодействует
со всеми психическими функциями,
становясь постепенно базой для развития
мышления, влияет на развитие личности
в целом. Поэтому столь важно комплексное
(прежде всего, психологическое)
обследование речи учащихся массовой
средней школы, среди которых значительное
число детей с недостаточной её
сформированностью. Вместе с этим знание
особенностей интеллектуального развития
дошкольников с речевыми нарушениями
позволит обеспечить теоретическую
основу для создания более эффективных
коррекционных логопедических программ,
учитывающих комплексное взаимодействие
развития высших психических функций
ребёнка в онтогенезе, способствующих
преодолению речевых трудностей
дошкольника и формированию полноценной
готовности к школьному обучению.

Исходя из вышесказанного, актуальность
исследуемой проблематики несомненна.

Цель данной работы заключается в
выявлении особенностей интеллектуального
развития старших дошкольников с речевыми
нарушениями.

Объект исследования: интеллектуальное
и речевое развитие старших дошкольников.

Предмет исследования: особенности
интеллектуального развития старших
дошкольников с речевыми нарушениями.

Гипотеза исследования: интеллектуальное
развитие старших дошкольников с
различными речевыми нарушениями
характеризуется определенной спецификой
(по сравнению со сверстниками с нормальным
речевым развитием).

Цель данного исследования конкретизировалась
через
…