Тип работы: Контрольная
Предмет: Педагогика
Страниц: 16
СОДЕРЖАНИЕ
сстр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Педагогика Рудольфа Штайнера 4
2. Инновативный импульс вальдорфской школы 7
3. Основные тезисы педагогики Р. Штайне-ра 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16Стоимость данной учебной работы: 300 руб.
…
…….…9
Список
литературы…….……….……….……….……….………………………………….11
Введение
Основные
педагогические понятия, выражающие
научные обобщения, принято называть
педагогическими категориями
.
К категориям относятся наиболее емкие
и общие понятия, отражающие сущность
науки, ее устоявшиеся и типичные свойства.
В любой науке категории выполняют
ведущую роль, они пронизывают все научное
знание и как бы связывают его в центральную
систему. Знание категориального аппарата
любой науки позволяет сформировать
целостное представление о данной научной
области и ее специфике в отличие от
смежных наук (о предмете, объекте и
структуре науки, ее методологии и
методики исследования). К
основным педагогическим категориям
относятся — воспитание, образование,
обучение, самовоспитание, социализация,
педагогическая деятельность, педагогическое
взаимодействие, педагогический процесс
. Педагогика также оперирует и некоторыми
общенаучными категориями – развитие
и формирование.
В данном реферате
предпринята попытка раскрыть сущность
основных вышеперечисленных категорий
— воспитание, обучение, образование,
социализация, в рамках педагогической
дисциплины.
1.
Основные категории педагогики
1.1
Воспитание
Воспитание
–
целенаправленное формирование личности
на основе формирования:
1)
определенных отношений к предметам,
явлениям окружающего мира;
2)
мировоззрения;
3)
поведения (как проявления отношений и
мировоззрения).
Его
также рассматривают как социальное,
целенаправленное создание условий
(материальных, духовных, организационных)
для усвоения новым поколением
общественно-исторического опыта с целью
подготовки его к общественной жизни и
производственному труду. Поэтому,
характеризуя объем понятия, выделяют
воспитание в широком социальном смысле,
включая в него воздействие на личность
общества в целом , и воспитание в узком
смысле – как целенаправленную
деятельность, призванную сформировать
систему качеств личности, взглядов и
убеждений; это специально организованное
и управляемое воздействие коллектива,
воспитателей на воспитуемого с целью
формирования у него заданных качеств,
осуществляемое в учебно-воспитательных
учреждениях и охватывающее весь
учебно-воспитательный процесс. Воспитание
часто трактуется в еще более локальном
значении – как решение какой-либо
конкретной воспитательной задачи
(например, воспитание определенных черт
характера, познавательной активности
и т.д.). Педагогика исслед
…
Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…
Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…
Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…
Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…