Выполним-студенческую-работу

Тема: Организация сюжетно — ролевых игр с детьми старшего дошкольного возраста.. Учебная работа № 338491

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 35
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты сюжетно-ролевых игр с детьми старшего дошкольного возраста 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка 11
2. Воспитание положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста посредствам сюжетно-ролевых игр 17
2.1. Структура и этапы развития сюжетно-ролевой игры 17
2.2. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование положительных взаимоотношений у детей 21
2.3. Воспитание культуры поведения и положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338491. Тема: Организация сюжетно — ролевых игр с детьми старшего дошкольного возраста.

    Выдержка из похожей работы

    Экспериментальное исследование динамики сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте

    ……. результатов
    исследования динамики сюжетно-ролевой
    игры в старшем дошкольном возрасте
    …………………………………………….
    Заключение………………………………………………………………………………………………………..
    Используемая
    литература…………………………………………………………………………………
    Приложения………………………………………………………………………………………………………
    Введение

    Сюжетно-ролевая
    игра — это основной вид игры ребенка
    дошкольного возраста. Характеризуя ее,
    С. Л. Рубинштейн подчеркнул, что эта игра
    есть наиболее спонтанное проявление
    ребенка и вместе с тем она строится на
    взаимодействии ребенка с взрослыми.
    Основной источник, питающий сюжетно-ролевую
    игру ребенка,— это окружающий его мир,
    жизнь и деятельность взрослых и
    сверстников.

    В
    сюжетно-ролевой игре дети вступают в
    реальные организационные отношения
    (договариваются о сюжете игры, распределяют
    роли и т. п.). В то же время между ними
    одновременно устанавливаются сложные
    ролевые отношения (например, мамы и
    дочки, капитана и матроса, врача и
    пациента и т. д.).

    Многочисленные
    исследования отечественных педагогов
    и психологов (Д. Б. Эльконина, Д. В.
    Менджерицкой, А. В. Черкова, П. Г.
    Саморуковой, Н. В. Королевой и др.)
    показали, что основным содержанием
    творческих сюжетно-ролевых игр детей
    является общественная жизнь взрослых
    в ее разнообразных проявлениях. Таким
    образом, игра есть деятельность, в
    которой дети сами моделируют общественную
    жизнь взрослых.

    Сюжетно-ролевая
    игра в своей развитой форме, как правило,
    носит коллективный характер. Это не
    означает, что дети не могут играть в
    одиночку. Но наличие детского общества
    — это наиболее благоприятное условие
    для развития сюжетно-ролевых игр.
    К
    сожалению, в настоящее время анализ
    практики работы дошкольных учреждений
    показывает, что игра в организации
    педагогического процесса отошла на
    второй план, уступив место занятиям. В
    этой связи не уделяется достаточного
    внимания руководству сюжетно – ролевой
    игрой дошкольников.

    Специалисты
    отмечают, что игры детей становятся
    бессодержательными, игровые действия
    однообразными, дети не могут адаптировать
    тот или иной сюжет к новым обстоятельствам.
    Причиной того, что игра часто не достигает
    своих развитых форм у дошкольников,
    являются некоторые особенности условий
    жизни детей в настоящее время (общение
    со сверстниками в одновозрастной группе,
    специализированное обучение, исчезновение
    многодетных семей). [22]
    Такое
    состояние в практике и обусловило
    актуальность проблемы нашего исследования.
    Гипотеза
    исследования:

     

    Вам может также понравиться...