Тема: Организация профориентационной работы со старшеклассниками. Учебная работа № 332580

Тип работы: Диплом
Предмет: Социальная работа
Страниц: 95

СОДЕРЖАНИЕ

Стр
ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИКО — МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 7
1.1. Старшеклассники как объект социальной работы 7
1.2. Профориентационная работа, ее сущность, принципы и функции 21
1.3. Нормативно — правовая база социальной работы по профориентации старшеклассников 42
2. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА 53
2.1. Социальная характеристика Орджоникидзевского районав системе образования 53
2.2. Социальное проектирование 67
2.3. Социальный эксперимент, рекомендации 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЯ 95Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 332580. Тема: Организация профориентационной работы со старшеклассниками

    Выдержка из похожей работы

    Автоматизация и апробация психодиагностических методик в профориентационной работе со старшими школьниками

    ……. со
    школьной скамьи.

    Одним из
    основных условий успешной карьеры
    является правильный выбор профессии.

    Во-первых
    нужно правильно определить свои
    профессиональные склонности. В этом
    могут помочь профориентационные тесты.

    Во-вторых,
    следует правильно оценить, свои реальные
    способности и уровень притязаний, чтобы
    не ставить завышенных или заниженных
    целей карьеры.

    В-третьих
    нужно учесть коньюктуру рынка труда и
    её ожидаемые изменения, в том числе
    региональные особенности.

    В-четвёртых
    нужно исходить из реальных возможностей
    получения образования,

    Профессиональное
    становление личности начинается с того
    момента, когда человек впервые задумывается
    о будущей деятельности, пытаясь определить
    этим круг своих интересов и объём знаний,
    необходимых для достижения цели. В
    период начального обучения выбор
    профессии для ребёнка кажется простым,
    большинство мальчиков хотят стать
    моряками, лётчиками, бизнесменами,
    водителями, а девочки мечтают о профессии
    учителя, актрисы. Но чем взрослее они
    становятся, тем сложнее становится
    проблема выбора профессии. Не случайно
    выбор профессии называют самым трудным
    экзаменом в жизни человека.

    В службе
    занятости профориентация юношей и
    девушек особенно актуальна в период
    растущей безработицы среди молодёжи.
    Ситуация на рынке труда во многом зависит
    от того, насколько правильно в
    профессиональном плане сориентированы
    сегодня школьники, учащаяся молодёжь
    /1/.

    Учащиеся не
    готовы адекватно оценить обстановку
    на рынке труда. Им не хватает объективной
    информации о требуемых специалистах в
    регионе. Они не способны оценить свои
    возможности, а это ведёт к тому, что
    выбор ВУЗа или другого учебного заведения
    часто происходит спонтанно, как способ
    на какое то время укрыться от
    действительности.

    Программы
    сегодняшней профориентации подростков
    формируют систему представлений о мире
    профессий, но неадекватных представлений.
    Часто складывается ситуация когда
    профориентированный таким образом
    подросток, закончив школу, институт,
    попадает из практики учебной деятельности
    в практику профессии, и сталкивается с
    проблемой вторичного самоопределения.
    Возникает вопрос «к чему же стремится
    подросток: к социуму, к практической
    деятельности или к своим представлениям?»/2/.

    Для овладения
    той или иной профессией человеку
    необходимо иметь определённые
    индивидуально — психологические
    возможности, соответствующие требованиям,
    предъявляемым профессией. В этом сл

     

    Читайте также: