Тема: Организация медико-психолого-педагогического сопровождения семей детей-инвалидов в Центре помощи семьи и детям. Учебная работа № 338954

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 78

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Основные теоретические подходы социальной защиты семьи 8
1.1. Представления о семье, ее функциях, структуре и динамике в научной литературе 8
1.2. Нормативно-правовые особенности социальной поддержки семьи 17
2. Основы медико-психолого-педагогической работы с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями 30
2.1 Сущность и содержание организации медико-психолого-педагогической работы с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями 30
2.2 Функции Центров помощи семьи и детям в организации медико-психолого-педагогической работы 35
3. Состояние организации успешной медико-психолого-педагогической работы с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями в условиях Центра 42
3.1. Диагностика медико-психолого-педагогических проблем семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями 42
3.2 Медико-психолого-педагогические технологии по работе с семьей, имеющей ребенка с ограниченными возможностями 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338954. Тема: Организация медико-психолого-педагогического сопровождения семей детей-инвалидов в Центре помощи семьи и детям

Выдержка из похожей работы

…

Психолого-педагогическое сопровождение межличностного взаимодействия в целостном учебно-воспитат

…….
Выводы по первой главе………………………………………………………

Глава 2. Исследование содержания
психолого-педагогического сопровождения
в начальной школе

2.1. Психолого-педагогическое
сопровождение межличностных отношений,
влияющих на учебно-познавательную
мотивацию первоклассников…………………………………………………….

2.2 Оценка влияния
психолого-педагогического сопровождения
на межличностное взаимодействие,
обеспечивающее учебно-познавательную
мотивацию младших школьников………………

Выводы по второй главе………………………………………………………

Заключение…………………………………………………………………….

Список литературы……………………………………………………………

Приложения

3
6
12
21
23
34
40
43
45

Введение

Актуальность исследования. На
современном этапе развития отечественного
образования существенную роль в нем
играют психолого-педагогические службы,
в частности организации
психолого-педагогического сопровождения
учебно-воспитательной деятельности. В
современном мире огромное значение
обретает качество образования, само
понятие «качество образования» не
сводится к обученности учащихся, набору
знаний и навыков, но связывается с
понятием «качество жизни», раскрывающимся
через такие категории как «здоровье»,
«социальное благополучие», «самореализация»,
«защищенность».

Соответственно сфера ответственности
системы психолого-педагогического
сопровождения не может быть ограничена
рамками задач преодоления трудностей
в обучении, но включить в себя задачи
обеспечения успешной социализации,
сохранения и укрепления здоровья, защиты
прав детей и подростков в рамках
целостного учебно-воспитательного
процесса.

Решение важнейшей задачи модернизации
отечественного образования, связанной
с обеспечением доступности качественного
образования, его индивидуализации и
дифференциации возможно на основе
повышения эффективности межличностного
взаимодействия субъектов образования.
Межличностное взаимодействие в целостном
учебно-воспитательной процессе
обеспечивается в рамках
психолого-педагогического сопровождения.
Внедрение новшеств, оптимизация
образовательной деятельности, повышение
ее эффективности могут быть обеспечены
на основе реализации компетентностного
подхода к содержанию образования, в
этом случае система психолого-педагогического
сопровождения должна
…