Тема: Организация информационно-образовательной среды в педагогическом колледже. Учебная работа № 337467
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 87
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты создания информационно-образовательной среды в профессиональной образовательной организации 8
1.1. Понятие информационно-образовательной среды и её значение в деятельности профессиональной образовательной организации 8
1.2. Функции и принципы организации информационно-образовательной среды профессиональной образовательной организации 15
1.3. Структура и компоненты информационно-образовательной среды профессиональной образовательной организации 19
Глава 2. Анализ организации информационно-образовательной среды в педагогическом колледже 23
2.1. Общая характеристика деятельности педагогического колледжа в направлении организации информационно-образовательной среды 23
2.2. Оценка развития и использования информационно-образовательной среды педагогического колледжа 32
2.3. Предложения по повышению эффективности организации информационно-образовательной среды в педагогическом колледже 38
Глава 3. Разработка модели развития информационно-образовательной среды педагогического колледжа 47
3.1. Дидактические условия реализации модели развития информационно-образовательной среды педагогического колледжа 47
3.2. Структура и основные компоненты модели развития информационно-образовательной среды педагогического колледжа 50
3.3. Прогнозируемые результаты применения модели развития информационно-образовательной среды педагогического колледжа 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 84
Учебная работа № 337467. Тема: Организация информационно-образовательной среды в педагогическом колледже
Выдержка из похожей работы
Психологическая безопасность образовательной среды
…….Введение
Актуальность.Понятие
«безопасность» определяется как
состояние защищенности жизненно важных
интересов личности, общества и государства
от внутренних и внешних угроз.
Психологическая безопасность является
одной из составляющих национальной
безопасности и включена в категорию
социальной безопасности. Психологическая
безопасность, как состояние сохранности
психики, предполагает поддержание
определенного баланса между негативными
воздействиями на человека окружающей
его среды и его устойчивостью, способностью
преодолеть такие воздействия собственными
ресурсами или с помощью защитных факторов
среды. Психологическая безопасность
личности и среды неотделимы друг от
друга и представляют собой модель
устойчивого развития и нормального
функционирования человека во взаимодействии
со средой.
Образовательная среда учебного
заведения является частью жизненной
среды человека. Учебные заведения, как
социальный институт общества, являются
субъектами безопасности и важность
изучения психологической безопасности
личности в образовательной среде состоит
в том, что учебное заведение (школа,
профессиональное училище, техникум,
ВУЗ), включая в себя подрастающее
поколение, взрослых и семью, способны
строить свою локальную (частную) систему
безопасности как через обучение и
воспитание, так и через решение задач
развития.
Психологизация образовательной
среды в целях сохранения и укрепления
здоровья ее участников, создание в
образовательном учреждении безопасных
условий труда и учебы, защита от всех
форм дискриминации могут выступать
альтернативой агрессивности социальной
среды, психоэмоциональному и культурному
вакууму, следствием которых является
рост социогенных заболеваний. Важным
условием снижения числа стрессовых
ситуаций в педагогической практике
является обеспечение психологической
безопасности при взаимодействии
участников образовательной среды.
Проблема взаимодействия человека
с окружающей действительностью имеет
давнюю традицию в психологических
исследованиях. Этой теме посвящено
большое количество публикаций (Б.Г.
Ананьев, М.М. Бахтин, Л.С. Выготский, Д.А.
Леонтьев, В.Н. Панферов, С.Л. Рубинштейн,
В.И. Слободчиков и др.)
Вопросами моделирования и
проектирования образовательной среды,
в которой личность востребована и
свободно функционирует, а её участники
чувствуют защищенность и удовлетворение
основных потребностей занимались Я.А.
Коменский, И.А. Баева, М.Р.
…
