Тема: Организация игровой и продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста с природными объектами. Учебная работа № 331050
Тип работы: Диплом
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 90
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИГРОВОЙ И ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Особенности детей дошкольного возраста 6
1.2 Описание игровой деятельности детей дошкольного возраста 21
1.3 Изучение продуктивной деятельности детей дошкольного возраста 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИГРОВОЙ И ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИРОДНЫМИ ОБЪЕКТАМИ 39
2.1 Диагностика продуктивной деятельности детей дошкольного возраста и анализ проведенной диагностики 39
2.2 Рекомендации по улучшению продуктивной деятельности с природными объектам 57
2.3 Повторная диагностика и анализ ее результатов 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 86
Учебная работа № 331050. Тема: Организация игровой и продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста с природными объектами
Выдержка из похожей работы
Игровая форма обучения химии
…….Владикавказ
2010
Содержание
Введение………………………………………………………………………
3
Глава 1. Игровые
методы обучения в современной школе
5
1.1 Игровая деятельность
в процессе обучения……………………………
5
1.2 Виды игр в
педагогической системе…………………………………….
9
Глава 2. Игровые
системы в курсе химии …………………………………
14
2.1
Игровые технологии как средство
активизации познавательной
деятельности учащихся
на уроках химии……………………….…….……
14
2.2 Дидактические
игры на уроках химии………………………….……..
21
Заключение…………………………………………………………….…….
26
Список используемой
литературы………………………………….………
27
Приложение
1…………………………………………………………….…
29
Приложение
2………………………………………………………….……
34
Введение
Актуальность
исследования. В современной
жизни, особенно в производственной
деятельности человека, химия имеет
исключительное значение. В то же время,
возрастающий объем информации, непрерывное
обновление учебных дисциплин, рост
хемофобии в обществе привели к тому,
что интерес к химии снизился у учащихся
еще в школе. Отсюда — нежелание изучать
учебные и научные тексты химического
содержания и отсутствие умений и навыков
воспринимать их в целом. Это повлекло
за собой слабые знания абитуриентов по
предмету и низкую мотивацию к его
изучению в школе. У школьников всегда
возникает вопрос: для чего экономисту,
электросварщику, электромонтеру,
бухгалтеру, юристу изучать химию? И, как
результат, слабые знания по химии, а в
дальнейшем появляются трудности в
усвоении специальных дисциплин, связанных
с химией.
В связи с этим становится
актуальным совершенствование форм и
методов обучения химии, которые
стимулируют мыслительную деятельность
школьников, развивают их познавательную
активность, учат практически использовать
химические знания.
В решении данных проблем могут
найти свое место игровые формы организации
занятий, которые способны выступать в
качестве действенного средства обучения.
Атмосфера игры создает условия, при
которых ребята незаметно для себя
вовлекаются в активную деятельность,
начинают понимать, что выиграть можно
тогда, когда имеешь определенный запас
знаний. Кроме того, игровая форма
проведения занятий предпол
…
